Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ariane Paz
Especialista: Silvia Albert
Título da aula: Assembleia
Ano: 6º ano do Ensino Fundamental
Periodicidade: Mensal
Prática de linguagem priorizada: Oralidade / Leitura / Produção de textos
Dinâmica: Em cada sessão, serão desenvolvidas etapas que concretizem assembleias na escola com a participação efetiva dos alunos como:1.Sensibilização. 2.Elaboração da pauta 3.Organização do espaço. 4.Revisão dos combinados da sessão anterior 4.Leitura, discussão e conclusão/sugestão da pauta. 5. Votação e registro das conclusões 6. Finalização e leitura da ATA 7. Apresentação do novo grupo organizador.
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP20/EF69LP22/EF69LP23/EF69LP25/EF69LP26
Sobre esta aula: Esta é uma proposta de atividade permanente para trabalhar Assembleia. O campo de atuação priorizado nessa atividade é Vida Pública e a prática de linguagem é a Oralidade.
Justificativa: Frente à necessidade de se discutir as relações interpessoais na busca de uma convivência positiva e democrática, a ASSEMBLEIA é um espaço em que se valoriza o diálogo na resolução de problemas, se exercita a capacidade de argumentar oralmente e se aprende a explicitar e sustentar o ponto de vista com apoio de evidências, fortalecendo, assim, a construção da cidadania e dos valores de democracia, de respeito, de justiça, de solidariedade. No geral, são reuniões periódicas que regularizam as relações de convívio entre as pessoas de uma comunidade. No ciclo entre o 6º e o 7º anos, as discussões, subsidiadas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente, abrangem, não somente o interior da escola, mas ampliam-se à comunidade externa.
Materiais necessários:
Cartolina ou papel kraft; Canetas hidrográficas; Folha de sulfite ou folha pautada; Lápis.
Dificuldades antecipadas:
Dificuldades para respeitar os turnos de fala; Revelar medo ou vergonha de expor as ideias; Mobilizar a discussão, criando obstáculos à participação dos colegas; Dificuldades em cooperar com o grupo de trabalho; Dificuldades para retomar a ideia sem apenas repeti-la; Não empregar linguagem respeitosa; Desprezar ou ameaçar alguém que sustenta um ponto de vista diferente; Propor sugestões punitivas cuja decisão não compete a uma assembleia; Mostrar desânimo a respeito da função da assembleia; Não conter a ansiedade nas participações; Desviar-se dos tópicos em discussão, afastando-se da finalidade do encontro; Sugerir soluções amplas demais; Dificuldades para compreender a linguagem do Estatuto da Criança e do Adolescente; Não compreender a diferença entre direitos e deveres; Distinguir argumentos válidos de inválidos; Apresentar argumentos baseados no senso comum; Não encontrar problemas da comunidade por naturalizar aquela situação; Criar regras que favoreçam pequenos grupos em detrimento da maioria.
Referências sobre o assunto:
Visite a atividade permanente sobre Assembleia destinada ao Fundamental no site da Revista Escola para compreender a progressão estabelecida.
Assembleias Escolares - MEC TV Escola: https://www.youtube.com/watch?v=dUQ80t0JhzE. Acesso em: 20 de dez de 2018.
ARAUJO, Ulisses F. Autogestão na sala de aula: as assembleias escolares. São Paulo: Summus, 2015
PUIG, Josep Maria. Democracia e participação escolar: proposta de atividades. São Paulo: Moderna, 2005
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil, de 05 de Dezembro de 1988.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8.069/90, de 13 de julho de 1990.
