Plano de aula: Assembleia

Sensibilização:

• É a etapa em que os alunos compreendem o objetivo desta proposta de assembleia, integrando os problemas da sociedade à vida escolar dos alunos.
• A sensibilizaç?o está prevista para ocorrer somente no início das atividades, ao iniciar as reuniões periódicas, mas pode ser retomada durante o ano, se necessário.
• É dividida em dois momentos:

1º Momento

• Reflita com os alunos:
• Quais os problemas sociais que eu considero relevantes e atuais?
• Esses problemas sociais afetam muitas pessoas da sociedade? Afetam a escola?
• Você dialoga com diferentes pessoas sobre diferentes problemas sociais? Se sim, isso já o ajudou a refletir sobre eles e buscar uma solução?

2. A partir da discussão das questões acima, fortaleça a importância do aluno participar e ser ouvido dentro e fora da escola.

3. É importante que o aluno compreenda que ele está em um processo simultâneo entre sujeito e objeto para desenvolver ações baseadas em critérios de igualdade, liberdade, participação e de justiça.

4. Ressalte que todos são responsáveis pelos diferentes espaços sociais e pelo percurso de vida que envolve aspectos profissionais, afetivos, intelectuais e sociais.

5. Acrescente, também, a importância dos moradores dos bairros dialogarem para que cada um colabore e compartilhe as ações em prol da comunidade.

6. Peça aos alunos que compartilhem as experiências individuais vividas em um contexto social, por exemplo, os alunos divulgam uma ONG que recebe crianças no contraturno da escola ou um asilo que acolhe idosos de baixa renda.

7. Desafie os alunos a descobrirem espaços que eles possam se envolver, seja agindo, seja recebendo orientação.

2º Momento

Mas o que é uma assembleia?

• Esclareça que a assembleia é um espaço de discussão, a partir de uma pauta organizada pelos alunos, em que o assunto pode ser tratado, investigado e observado por diferentes pontos de vista.
• Ressalte que no 9º ano a pauta da assembleia está voltada para problemas que envolvem a sociedade e não somente a comunidade ao redor da escola. Que os alunos devem ir além do bairro e pensar sobre os desafios que são impostos à juventude na atualidade.
• Explique que a assembleia é constituída por três momentos extremamente importantes para que a participação de todos seja garantida, para que obstáculos sejam reconhecidos e possibilidades, identificadas.
• Preparação: etapa que antecede a reunião, na qual a pauta será elaborada por todos os alunos.
• Reunião: é o momento da assembleia em que há a discuss?o coletiva das quest?es organizadas na pauta.
• Comprometimento: deliberaç?es das responsabilidades e dos compromissos assumidos por todos após os debates da reunião.

4. Periodicidade: apresente um calendário anual e decida com a turma os dias das reuniões. Caso necessite mudá-los, discuta com os alunos e esclareça as razões.

5. Solicite aos alunos que se organizem em grupos de 4 ou 5 participantes, número adequado para que consigam discutir e compartilhar ideias, decisões e responsabilidades.

• Cada grupo ficará responsável por uma sessão da assembleia. De acordo com o calendário anual já estabelecido, cada grupo será incumbido de organizar uma reunião cujas responsabilidades serão detalhadas no decorrer do plano.
• Ressalte a importância de o grupo não ser construído somente por afinidades.
• Utilize como critérios de agrupamento:
• Diferentes habilidades: leitura, escrita, oralidade, de comunicação, de mediação e de organização.
• Diversidade de gênero.

6. Confeccione ou peça a um aluno ou a um grupo de alunos que confeccione um cartaz com as datas e o grupo responsável por cada reunião. Deixe o cartaz visível para toda a turma. O calendário também pode ser disponibilizado por meio de um grupo em rede social ou uma agenda digital, exemplo, google agenda, calendar. Utilize esses recursos para divulgar as Atas, ações ou qualquer outro documento que a turma considere importante.

Elaboração da pauta

• A pauta é a primeira etapa da Assembleia que ocorre durante todo o mês que antecede a data estabelecida para a reunião acontecer.
• A pauta é o espaço em que os alunos registram os assuntos que serão debatidos e as apreciações.
• Os assuntos debatidos estão relacionados, principalmente, ao ambiente externo da escola, entretanto, podem compor a pauta situações internas.
• Estimule os alunos a pensarem sobre problemas sociais que afetam a vida de cada um. Os assuntos podem estar relacionados ao mundo do trabalho, ao transporte público, meio ambiente, discriminação.
• Confeccione ou peça para ao grupo responsável por aquela sessão confeccionar dois cartazes.
• 1° cartaz: com três partes: Repensamos/ Apreciamos/ Atuamos. A pauta é registrada nesse cartaz. No campo REPENSAMOS, os alunos registram as situações que precisam ser discutidas. No campo APRECIAMOS, os alunos registram as ações positivas e as pessoas que colaboraram. No campo ATUAMOS, os alunos anotam as sugestões de acordo com as situações descritas. No dia da reunião, as sugestões são resgatadas para aprovação ou não dos alunos.
• 2° cartaz: Nossas ações. Acompanhamento das ações decididas na reunião. Nesse cartaz, após o encerramento de cada reunião, um aluno registra todas as ações decididas pelo grupo. Os registros são realizados de forma sucinta: nomes dos alunos- ação - data em que foi realizada a ação.
• Deixe o cartaz acessível a todos da sala para que eles registrem os aspectos positivos, negativos e o acompanhamento.

6. Solicite aos alunos que leiam e reflitam sobre a pauta durante o mês.

7. Faltando uma semana para a reunião, o grupo responsável, com a mediação do professor, agrupa os assuntos de acordo com a complexidade e o tema para que a pauta não se torne exaustiva. Divida os assuntos em:

7.1 Situações internas.

• São situações que acontecem dentro da escola, exemplo, um aluno está sendo discriminado por ser imigrante, o que caracteriza xenofobia.

7.2 Situação da escola para a sociedade

• São situações que acontecem na sociedade, exemplo, o funcionamento do posto de saúde e seus problemas.
• Os alunos estabelecem comparações sobre o problema em diferentes bairros.

7.3 Situação da sociedade para a escola.

• São situações que acontecem na sociedade e precisam ser incorporadas por uma disciplina na escola, por exemplo, pirataria.

8. Respeite os tópicos acima para discutir na assembleia: situações internas, situações da escola para a sociedade e situação da sociedade para a escola.

9. Como a pauta será reorganizada por causa do agrupamento, um aluno reescreva os assuntos na ATA cujo modelo está anexado.

10. Caso não haja tempo suficiente para discutir toda a pauta por causa da complexidade das situações, os alunos do grupo decidem os assuntos que serão priorizados naquela sessão.

11. A pauta precisa estar visível para a turma, por isso, ou confeccione um cartaz com a pauta ou distribua uma cópia para cada grupo.

12. Estabeleça com o grupo as responsabilidades de cada integrante:

• Leitor - responsável por ler os combinados da última reunião, as apreciações e a pauta.
• Relator da ata- responsável por registrar os assuntos e os acordos de maneira neutra, clara e sucinta.
• Mediador - responsável por esclarecer as dúvidas da pauta, controlar o tempo de fala, evitar possíveis desvios do assunto, sistematizar as falas dos alunos e coletar as assinaturas.

13. As mesmas responsabilidades podem ser compartilhadas por mais de um aluno, por exemplo, dois mediadores.

14. Ressalte que a Assembleia é, também, um espaço para dialogar, ampliar e questionar o ponto de vista, desenvolver conhecimentos, entretanto, há discussões que não chegam a uma conclusão concreta. Nessa situação, é necessário ter a sensação de avançar.

15. Estabeleça um espaço na escola em que os alunos divulguem os assuntos discutidos na reunião e as ações que estão em andamento ou finalizadas.

16. Estimule os alunos a escreverem diferentes mensagens que sensibilizem ou informem a comunidade escolar sobre os assuntos discutidos na assembleia.