Plano de aula: Possibilidades transformadoras: deixando marcas

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Convide o grupo dos bebês para se aproximar, apresente o material e explique a proposta. Aos poucos irão se formar, a partir dos interesses deles, pequenos grupos. As orientações iniciais para deixar marcas podem ser faladas para o grupo todo, mas depois, é importante que sejam repetidas junto aos pequenos grupos. Esteja disponível para ajudá-los, interferindo o menos possível, pois esse momento é de livre exploração. Permita que explorem os materiais por um tempo e observe atentamente seus gestos, expressões e iniciativas de interação. Apoie a ação deles, evitando ao máximo dirigir suas pesquisas exploratórias.Quanto aos bebês menores, que ficam sentados com apoio ou não, sente-se ao lado deles e converse sobre o que está acontecendo ao redor. Pegue os bebês no colo, circule pelos cantos com eles, se abaixe e alcance objetos, pergunte o que eles querem pegar, permita a interação deles com os amigos. Enquanto você realiza essa ação individual ou em pequeno grupo, oportunize que as outras crianças explorem o espaço, criando suas próprias brincadeiras, hipóteses sobre as transformações que ali acontecem e descobertas. Registre o resultado dessas experimentações por meio de fotos, pequenos vídeos e anotações.

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As crianças estão explorando os materiais em vários tipos de agrupamentos, a partir de seus próprios interesses. Aproxime-se do pequeno grupo de bebês que está no canto com os tecidos em plano inclinado. Pare e observe-os em suas iniciativas e intervenha a partir de suas observações sobre os interesses e necessidades das crianças, favorecendo que ampliem descobertas e interações, usando os materiais ali ofertados. Faça comentários como: Olhem… tem cores diferentes, que bonito! como podemos brincar com elas?

Conforme o gelo for derretendo e virando tinta, destaque o uso dos ramos e gravetos como suporte para deixar marcas. Instigue a curiosidade dos pequenos para o processo de transformação que estão vivenciando. Esteja atento à interação dos bebês com seus próprios corpos e com esses suportes e riscantes. Destaque positivamente cada ação das crianças, convidando outras para novas descobertas e desafios. Esteja disponível para que os bebês compartilhem pesquisas e hipóteses.

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Circule pelo canto das caixas, realizando comentários para o pequeno grupo de bebês que estiver ali, que os instigue para novas possibilidades de registro de marcas, a partir dos diferentes riscantes, e que os façam observar transformações geradas. A caixa de papelão pode ser grande o suficiente para que os bebês possam entrar e deixar marcas dentro dela, seja sentado ou de pé e também de fora, ampliando as possibilidades corporais. Encoraje-os para realizar ações nesse sentido, evitando dirigi-los. Permita a livre expressão das crianças, facilite descobertas e destaque o processo de transformação em curso. Chame a atenção de todo o grupo para essas ações e vivências, com a intenção de que, se as crianças assim desejarem, possam fazer o mesmo.

Para finalizar:

Para o encerramento da atividade, com dez minutos de antecedência, cante uma música para ajudar na organização dos materiais e ofereça caixas para que os bebês ajudem a guardar os riscantes. Informe qual será a próxima rotina e retire os suportes com cuidado, contando que compartilharão com a comunidade escolar. Convide os bebês para juntos escolherem o local onde farão a exposição das marcas. Valorize e encoraje todas as iniciativas nesse momento, para que, dentro de suas possibilidades, cada bebê possa guardar os objetos em seus lugares.