Plano de aula: Lendas indígenas: estrutura e foco narrativo

Para o aluno

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das orientações por áudio, vídeo ou texto, e troca de mensagens com os estudantes sobre a atividade;
Texto “É índio ou não é índio?”, disponível aqui;
Capa do livro “As fabulosas fábulas de IAUARETÊ” e biografia do autor, disponíveis aqui;
Texto “Juruá e Anhangá”, disponível aqui;
Atividade para ser feita coletivamente, disponível aqui.

- Opcionais: canais para videochamadas, como Google Meet ou Zoom (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie aos estudantes, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, o texto “É índio ou não é índio?”. Se possível, grave também um áudio contando a história, para favorecer a participação daqueles que ainda não têm a leitura fluente. Faça os questionamentos que estão na introdução do plano original. Estipule um prazo para o envio das respostas e dê uma devolutiva geral para a turma. Nesse momento deve ficar claro para todos que o narrador é personagem da história (ou seja, ela foi narrada em 1ª pessoa). Procure também desconstruir possíveis visões pejorativas sobre a cultura indígena que podem aparecer nos comentários das crianças.

Desenvolvimento
Conte aos estudantes que eles vão conhecer uma das histórias do livro “As fabulosas fábulas de IAUARETÊ”, de Kaká Werá Jecupé. Envie uma imagem da capa e uma breve biografia do autor (disponíveis aqui). Envie o texto (e, se possível, o áudio) da história “Juruá e Anhangá”, junto com os primeiros questionamentos que estão no desenvolvimento do plano original. Estipule um prazo para o envio das respostas dos alunos.
Combine uma videochamada para socializar essa atividade e aprofundar a discussão. Compartilhe sua tela com a tabela que está no desenvolvimento do plano (disponível aqui) e vá preenchendo-a junto com os estudantes, mediando eventuais equívocos. Há ainda uma segunda parte da atividade, que busca explorar os efeitos de sentido causados pela mudança no foco narrativo da história. A sugestão é fazê-la coletivamente, já discutindo cada questão de acordo com as orientações do plano original.

Fechamento
Ainda na mesma videochamada, compartilhe sua tela com a tabela de fechamento do plano, que traz a forma de composição das narrativas. Vá preenchendo-a junto com os estudantes e se baseie nas orientações do plano original para aprofundar a discussão. Solicite que copiem essa tabela no caderno ou envie o arquivo digitado a todos. Grave a videochamada ou faça um resumo dela para enviar aos que não puderam participar.
Caso não seja possível realizar a videochamada, escolha alguns dos questionamentos do plano original para que os estudantes possam refletir sobre a forma de composição do gênero e os efeitos de sentido causados pela mudança do foco narrativo. Estipule um prazo para o envio das respostas e organize uma devolutiva para toda a turma.

Convite às famílias
As famílias podem ser convidadas a ler as lendas junto com as crianças, conhecendo mais sobre a literatura e os autores indígenas. As famílias podem auxiliar também na comunicação dos estudantes com a turma e no recebimento e envio das tarefas ao professor.