Como usar a Arte para dar visibilidade aos povos indígenas

Pernambuco é um estado nordestino reconhecido pela sua diversidade cultural, seja na música, na dança, na literatura ou nas artes. O que muita gente não sabe é que toda essa riqueza também foi influenciada pelos povos indígenas pernambucanos. Essa reflexão foi o que, literalmente, inspirou a professora de Arte Flávia Roberta Alves Costa a criar o projeto Inspirações Indígenas e, com ele, vencer o Prêmio Educador Nota 10 em 2017. 

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Tanto ela quanto seus alunos do Fundamental 2 da Escola Municipal Divino Espírito Santo, de Recife, desconheciam as comunidades indígenas de Pernambuco, bem como sua produção artística. Atualmente, o estado conta com população indígena de cerca de 38 mil pessoas distribuídas em 13 povos.  

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No entanto, o fato é que alguns estudantes nem sequer sabiam da existência de índios no território, segundo Flávia. “Além de serem os indígenas mais próximos a nós, sofrem preconceito e estigmatização, são discriminados por serem considerados ‘inautênticos’ por apresentarem formas socioculturais e um tipo físico diferente do senso comum geralmente associado ao índio amazônico”, explica.

Além disso, a professora foi motivada pelo desafio de colocar em prática a Lei 11.645 que desde 2008 tornou obrigatório o ensino da temática indígena e africana e, também, pela mudança no currículo escolar da rede de Recife. “Nesses caminhos possíveis para trabalhar os conteúdos, busquei abordar a pluralidade cultural desses índios, estimulando uma nova maneira de ver e pensar sobre o modo de vida dos povos indígenas, como forma de superação dos preconceitos e discriminações”, conta. 

Para isso, Flávia fez uma pesquisa etnográfica para conhecer as comunidades indígenas de Pernambuco e envolveu os alunos do 6º ano e seus familiares em uma investigação sobre descendência indígena. Ela lembra que, antes de começar o projeto, havia um aluno indígena que não se sentia à vontade para falar da cultura dele. Depois da iniciativa de Flávia, de mergulhar no tema e despertar o interesse de toda a escola, o comportamento do aluno mudou. “No final do projeto ele chegou em mim e perguntou: ‘tia, quer que eu traga a minha roupa para me apresentar para a turma?’ e esse foi o momento mais feliz do meu trabalho”, lembra. 

Como posso desenvolver esse projeto na minha escola?

Flávia ressalta que seu projeto pode ser replicado em várias regiões. Basta que o professor que quiser replicar a iniciativa pesquise e conheça os indígenas mais próximos contribuindo, assim, para o reconhecimento das sociodiversidades indígenas no Brasil contemporâneo. “Cada povo indígena tem uma maneira própria de expressar suas obras, por isto dizemos que não existe arte indígena e sim artes indígenas”, reforça. 

Para a educadora, há um universo inesgotável de conhecimentos a serem explorados pela curiosidade dos estudantes, entretanto, é preciso estar embasado no modo de vida desses povos. “Suas histórias, territorialidades, tempos, lutas, crenças, artes, vínculos a serem reconhecidos, compreendidos e assim, respeitados”, completa Flávia.

Os alunos entraram em contato com o tema por meio de contação de histórias e apreciação de imagens. Mas não ficou só nisso. A professora fez questão de convidar os índios Fulni-ô e a turma pode entrevistá-los, assistir e participar de danças e conhecer as pinturas corporais deles. A partir das vivências, os estudantes criaram desenhos e tramas com papel, por exemplo. 

 

 

 

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