Educação inclusiva

Como avaliar no contexto da Educação Inclusiva?

É primordial dispor de diferentes instrumentos para a verificação da aprendizagem, que mostrem o caminho percorrido pelo estudante

Como garantir a Educação Inclusiva no chão da escola?

Conhecer os estudantes é o primeiro passo para planejar propostas que considerem suas barreiras, necessidades e potencialidades

Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA): como essa metodologia favorece a Educação para todos?

Abordagem considera a diversidade cognitiva dos alunos, criando diferentes caminhos de acesso ao conhecimento

Inteligência Artificial e inclusão: como usar a tecnologia para tornar as aulas mais acessíveis

Do planejamento das aulas às atividades na classe, a IA pode ser uma aliada de professores e gestores na diminuição de barreiras de acessibilidade nas escolas

Exploradores da Cidade: conhecendo e sendo na cidade

O projeto "Exploradores da Cidade" busca transformar a cidade de São Paulo (SP) em um espaço educador dinâmico, rompendo com a ideia da sala de aula como único local de aprendizado. Alinhado aos princípios de educação integral e se inspirando em práticas progressistas (FREIRE, 2011), o projeto promove a conexão entre crianças, suas famílias e a comunidade, utilizando o ambiente urbano como cenário para o desenvolvimento de habilidades, identidade e pertencimento. A ação, além dos compromissos de desenvolvimento integral, promove também a ocupação da cidade pelas crianças de forma inclusiva, visibilizando-as em suas contribuições culturais e construção de ambientes mais acessíveis e humanizados.

Das Arepas ao Tucumã - Uma proposta de interculturalidade entre povos irmãos

O projeto “Das Arepas ao Tucumã” nasceu da necessidade de acolher crianças migrantes venezuelanas no contexto do êxodo causado pela crise humanitária. Inspirada na cultura venezuelana e amazônica, a iniciativa integra elementos como a gastronomia e a arte para promover a interculturalidade e protagonismo infantil, utilizando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência pedagógica.

Projeto FICAR (Frente Interna de Conscientização e Acolhimento em Rede)

O Projeto FICAR surgiu como uma resposta à realidade de diversidade cultural vivenciada na escola, situada em uma cidade industrial que recebe muitas famílias migrantes, atraídas pelo setor avícola. A chegada de estudantes com diferentes culturas e idiomas, como uma aluna afegã e três venezuelanos, evidenciou a necessidade de ações mais estruturadas de acolhimento e inclusão.

Intersetorialidade: Acolhendo a Diversidade

A prática "Intersetorialidade: Acolhendo a Diversidade" foi desenvolvida no Centro de Educação Infantil CEI 114 Fausto Ferreira Telles, localizado em Sorocaba-SP, e atende crianças em situação de vulnerabilidade social. Com o aumento significativo de matrículas de crianças com TEA (Transtorno do Espectro Autista), a escola adaptou processos, ambientes e metodologias, buscando parcerias com ONGs, terapeutas, musicoterapeutas, psicólogos, universidades e órgãos públicos, promovendo uma educação inclusiva de qualidade.