Plano de aula: Oralidade: planejando um sarau

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é 11ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Fábula e no campo de atuação Campo Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de Oralidade.

Materiais necessários:

Cópias de fábulas para cada grupo (5).

Cartolina, papel A3, papel colorido, hidrocor, lápis e borracha;

Um celular para a gravação das vozes.*

Informações sobre o gênero:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2014/2014_uem_port_pdp_marlene_nasser_da_silva.pdf. Acesso em 19/11/2018.

Para informações resumidas sobre o gênero fábula, clique aqui.

Dificuldades antecipadas:

Os alunos poderão ter dificuldade em contar sem ler, usando marcadores da fala informal para a construção do nexo textual.

Chamar a atenção para a modulação da voz, a fim de que todos possam ouvir quem está falando.

Poderão sentir-se inibidos ao falar sem o apoio do texto escrito.

Referências sobre o assunto:

KOCH, I. Introdução à linguística textual. São Paulo: Contexto, 2015. pp. 103-126.

MARCUSCHI, L. A. et al; SIGNORINI, I. (org) Investigando a relação oral/ escrito. São Paulo: Mercado das Letras, 2001.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2004.

Oralidade e letramento: diálogos na escola. (16’55) https://www.youtube.com/watch?v=c_8pQ0534tY. Acesso em 19/11/2018.

SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2010.

Tema da aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

• Levante os conhecimentos dos alunos acerca da palavra sarau. Se não souberem, explique:
• Um sarau é um evento cultural realizado geralmente em casas particulares onde as pessoas se encontram para se expressar ou se manifestar artisticamente. Um sarau pode envolver dança, poesia, leitura de livros, música acústica e também outras formas de arte como pintura, teatro e comidas típicas.
• Questione em seguida:
• Pensando no sarau, qual a importância da oralidade para ele? (Esperamos que respondam que tudo que envolve o Sarau usa a voz…)
• Como pensam que deva ser a voz, as expressões corporais de quem se apresenta? (Esperamos que digam que quem se apresenta deve empenhar-se para ser ouvido, com dicção clara, olhando para a plateia, com o corpo ajudando na performance).
• Que tal prepararmos um sarau de leitura (ou contação) de fábulas e convidarmos os alunos para participarem?
• O que precisamos fazer para que as apresentações sejam interessantes? (Esperamos que digam que precisam de planejamento, ensaio e compromisso de todos).
• Esperar que eles mesmos concluam que precisarão ensaiar, levando você a propor os itens 3 e 4.

3. Reforce que esta aula será a preparação para o sarau, de modo que em cada etapa dela é fundamental que todos estejam engajados. Será um ensaio para um sarau, então todos devem empenhar-se.

4. Organize a sala em equipes de quatro crianças.

Introdução

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

• Coloque “A fábula da fábula” para as crianças ouvirem e observarem “COMO” a contadora age na história; 5’
• Conte a fábula “o leão e o ratinho” (oralidade). 2’ (É importante que você seja um bom modelo, portanto, explore a modulação da voz, o olhar, os gestos… a fim de capturar a atenção da plateia/ alunos).
• Organize coletivamente as cenas textuais: início/ problema/ diálogos/ nova situação problema/ solução. 5’ (Preencha a tabela acima com frases sucintas, como por ex: leão dorme/ ratinho passa por cima dele/ leão prende ratinho e reclama/ ratinho pede por sua vida em troca de ajuda futura/ leão ri e desdenha, mas solta o animalzinho/ leão fica preso numa rede/ ratinho chega e rói as cordas, salvando-o/ Não julgue a capacidade alheia pelo tamanho).
• Sorteie um grupo para o reconto oral sem leitura, dando voz às personagens, recurso ausente da versão lida. 3’ (É importante que os alunos que forem fazer este reconto possam consultar a tabela, a fim de se lembrarem das cenas, sem necessitar de leitura. Cada aluno do grupo narra uma cena da história).
• Proponha que explorem a voz - diferenciando a do narrador e a das personagens e também deem atenção especial aos gestos. 7’.

Materiais complementares:

Para ouvir a contação de histórias “A fábula da fábula”, clique aqui.

Para saber um pouco sobre a contadora de histórias, clique aqui.

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações:

• Divida a sala em seis equipes e entregue uma fábula a cada uma; (Professor, o número de equipes depende do número de alunos. Seis fábulas para uma apresentação, dará uma média de 20 minutos, já que a performance oral leva mais tempo que a apenas lida).
• Proponha que cada grupo leia, discuta e reflita a respeito de cada cena.
• Oriente-os para que dividam as cenas da(s) história(s) e que cada um conte uma a seu modo. Assim, um contará o princípio da fábula, o outro o enredo, um outro aluno a conclusão e um quarto anunciará a moral da história. Devem ensaiar no próprio grupo.
• Circule pela sala oferecendo apoio a cada equipe, sugerindo posturas corporais, entonação da voz, mais ou menos acentuada.
• Explique que este será um ensaio para um sarau, então todos devem empenhar-se.
• Se possível, o professor pode filmar com seu celular o ensaio de cada equipe, mostrando a cada um como se saíram, possibilitando um refinamento da performance.
• Entregar a cada equipe papel A3 ou cartolina e propor que desenhem as cenas da história, a ser usada no momento de socialização com o grande grupo.

Materiais complementares:

Cartolina, papel A3, hidrocor, lápis.

Para imprimir o ratinho, o gato e o galo clique aqui.

Para imprimir Os viajantes e o urso, clique aqui.

Para imprimir O lobo e o burro, clique aqui.

Para imprimir o leão e o mosquito, clique aqui.

Para imprimir o rato do mato e o rato da cidade, clique aqui.

Para imprimir a formiga e a pomba, clique aqui.

ABREU, Ana Rosa [et al]. Alfabetização: livro do aluno. Contos tradicionais, fábulas, lendas e mitos. Brasília: FUNDESCOLA/SEFMEC, 2000. 2 v. 128 p. n.2. p.99. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000589.pdf. Acesso em 22/11/18.

Fechamento

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

• Reúna a sala num grande grupo e questione:
• Que diferenças há entre ler em voz alta e contar cada um a seu jeito a mesma história? Espera-se que digam que quando lemos seguimos exatamente o que há no texto. Já na fala, há improviso, mais liberdade ao contar da forma como a história ficou na memória de cada um).
• Aparecem palavras novas, típicas da linguagem falada nesse tipo de contação? (Espera-se que percebam que sim, que usamos expressões como então, daí, marcadores temporais…)
• Como fica o corpo? E a voz? (Espera-se que percebam que ao modular a voz, capturam a atenção de quem ouve, e, no caso do gênero fábula, há a possibilidade de brincar com a fala das personagens. Da mesma forma, o corpo ajuda a contar: braços, olhos, expressões faciais ajudam na construção da compreensão por parte de quem ouve).
• Montar um cartaz coletivo sobre essas descobertas.

Materiais complementares:

Para acessar o cartaz, clique aqui.