Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Materiais necessários para a aula: Imagens de animais cuja parte de sua locomoção se dá por meio do voo podem ser de revistas ou impressas de acordo com modelo disponível em Materiais complementares. Cartolina, tesoura e cola.
Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Apresente o tema da aula aos alunos levantando os conhecimentos prévios da turma acerca de animais que voam. Pergunte quais os animais que já viram voando na região onde moram, ou até mesmo em filmes/desenhos, e faça registros no quadro dos exemplos que eles trouxerem neste momento.
Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Apresente o quadrinho do slide e discuta sobre a fala da garota. Retome os nomes de animais registrados no quadro e mostre se há ou não diversidade de exemplos na fala dos alunos, pois, em geral, a tendência é que citem apenas nomes de aves e generalizem que se trata apenas de pássaros. Comece a promover a reflexão para as Questões disparadoras que virão a seguir.
Obs: Caso a escola não possua projetor de slides, é possível encontrar o quadrinho para impressão em folha A4 disponível em Materiais complementares.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Questione os alunos se todos os animais que voam são pássaros. Imediatamente eles já dirão que não, haja vista a fala da garota já discutida anteriormente. Aprofunde então perguntando o que será que as aves têm em comum para conseguir voar e se todos os animais que têm asas conseguem/podem voar. Peça para que eles pensem sobre estas indagações ao longo da atividade Mão na massa e então as retome no fim da aula.
Mão na massa
Tempo sugerido: 25 minutos.
Orientações: Distribua as imagens* aos alunos e solicite que, em grupos, analisem as semelhanças e as diferenças entre os animais. A turma deverá esboçar os possíveis agrupamentos das espécies e anotar o porquê de organizar daquela maneira, destacando todas as características observadas. Em seguida, produzirão a ilustração de dois novos animais do seu cotidiano que possam se encaixar entre as que já estão disponíveis, a fim de corroborar e complementar este agrupamento.
*As imagens para impressão estão disponíveis em Materiais complementares. Também é possível retirar de revistas, jornais e livros velhos que possam ser recortados.
Mão na massa
Orientações: Ofereça o maior número de imagens possível (insetos, pássaros, psitacídeos, pelecaniformes, morcegos), e a sugestão é que a atividade aconteça em grupos de até cinco alunos para melhor aproveitamento e observação. Caso as crianças não conheçam algum dos animais, aproveite para esclarecer quem são, qual o habitat de ocorrência e algumas curiosidades a respeito que julgue pertinente. Após concluída a classificação, distribua as cartolinas divididas ao meio, tesoura, cola, e peça para que a turma faça a montagem em cartazes dos agrupamentos escolhidos junto às imagens produzidas.
Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Sistematize o conteúdo com um exemplo de agrupamento conforme sugerido no slide. Lembre-se que os alunos deverão ilustrar dois novos animais pertencentes ao seu cotidiano, isso enriquecerá a discussão classificatória de espécies. Aqui o objetivo não é que as crianças apresentem uma separação minuciosa e correta de famílias e gêneros, pois este não é o foco da aula, mas sim que consigam observar a diversidade de animais que podem voar bem como os diferentes ambientes que conseguem atingir. Peça que os grupos fixem os seus cartazes no quadro, lado a lado, para posteriormente comentar com o restante da turma as características registradas. Conclua junto a eles as Questões disparadoras analisando as montagens. Se julgar pertinente, aprofunde a discussão sobre as adaptações das aves ao voo, citando, por exemplo, as penas (é válido comentar que são protegidas por uma substância oleaginosa, que permite que não molhem com facilidade, e que a poluição de mares e rios com produtos detergentes pode fazer muito mal a elas), os ossos pneumáticos, com orifícios que permitem a passagem do ar e os tornam mais leves do que os nossos, corpo aerodinâmico, sacos aéreos, entre outros.
Neste momento poderá retomar a última pergunta - Se todo animal com asas pode voar? - aguarde as considerações da turma e cite os animais como ema, avestruz, que possuem alto peso e asas pequenas com relação ao tamanho do corpo, ou o pinguim, que, por ser uma ave marinha, tem seu corpo mais adaptado ao nado do que ao voo, fato que facilita sua busca por alimento. Conclua reforçando a necessidade do nosso cuidado com o meio ambiente (águas, terra e ar), para que esta diversidade de espécies se mantenha em nosso planeta.
