Plano de aula: Biodiversidade - explorando e conhecendo a vida do jardim

Tempo previsto: 10 min

Professor/a, selecione um espaço da escola em que as crianças possam observar o máximo de diversidade natural: árvores, arbustos, folhagens, insetos, animais voadores e/ou que vivem embaixo da terra, entre outros. Veja se é possível visitar um jardim para que investiguem algum tipo de vida animal e as vidas vegetais. O ambiente não precisa ser grande, mas algum ambiente com a presença de elementos vivos e não vivos (vento, rio, sol etc.) pode auxiliar nessa descoberta. Se na sua escola não tiver um ambiente assim, busque alguma praça ou parque no entorno.

Crédito: GettyImages

As crianças não precisam ir longe e nem a um lugar muito grande ou arborizado. A ideia é que vejam os ambientes (como mini ecossistemas) e como seus elementos vivos e não vivos interagem entre si. Nesse ambiente é importante fazer perguntas para que os/as estudantes possam compartilhar o que já sabem sobre os animais, plantas e outros elementos vivos e não vivos que compõem esses espaços da escola e seu entorno.

Chamado para reconexão: Professor/a, quando foi a última vez em que você esteve em contato com a natureza? Esta pausa é um convite para você, dentro da sua disponibilidade, visitar uma área verde e dedicar um tempo para sentir a temperatura do ambiente, andar descalça, sentir a textura das árvores e folhas, sentir o vento no rosto e na sua pele, sentir o calor, a umidade... Como se sente à sombra de uma árvore? Feche os olhos, faça algumas respirações profundas, perceba os sons e outras sensações no seu corpo.

Essa prática é conhecida como “banho de floresta” e é uma técnica usada como forma de medicina preventiva, que contribui para a diminuição de cortisol, o principal hormônio causador do estresse e da pressão arterial, além de melhorar a concentração e a imunidade. Quando terminar essa imersão, perceba se a qualidade da sua presença mudou.

Chegando no espaço é hora de preparar o grupo para a coleta de dados! Veja o passo a passo:

1. Organização do grupo: Divida a turma em grupos de até 5 crianças e distribua pranchetas ou cadernos para registros. Cada grupo será responsável por explorar diferentes áreas do jardim e arredores da escola, anotando não apenas quais animais encontram, mas também tipos de plantas, características do solo, presença ou não de água e outras formas de vida no ambiente. Além de elementos que estavam presentes no solo. Devem anotar a quantidade encontrada também.

2. Organização dos dados: Após a observação e registro, cada grupo deve organizar as informações coletadas em uma tabela simples (exemplo: nome do ser vivo ou elemento não vivo e quantidade observada).

3. Relato da observação e vivência: As crianças devem oralizar e, em seguida, escrever um pequeno relato sobre como esses elementos se relacionam com o ambiente. Elementos vivos e não vivos e sua interação no ambiente explorado. Peça para que observem se o espaço está limpo, se há resíduos, que tipo estão no local e se está em grande quantidade.

4. Problematização: Após os relatos, as crianças são provocadas a pensar como nós, seres humanos, interagimos com os ecossistemas. Se eu arrancar uma flor, como isso interfere no ecossistema? E se eu plantar uma flor? Nosso corpo é um ecossistema? Dependemos dos ecossistemas para termos uma vida saudável? De onde vêm nossos alimentos, nossa água? Diante dessas reflexões, os/as estudantes terão a oportunidade de discutir como um ecossistema funciona. Além disso, poderão refletir sobre como os resíduos podem impactar negativamente os espaços naturais.

Sugestão: professor/a será muito importante fazer combinados antes dessa saída: não matar os animais; como agir quando encontrar um animal que pode ser perigoso (abelha, aranha, marimbondo); combinar que o grupo deve ficar sempre junto, para que todos cuidem uns dos outros e se ajudem. Outra sugestão é que essa observação, na medida do possível, ocorra mais de uma vez e seja feita em horários diferentes e em diferentes épocas do ano. Com isso, a turma poderá observar que animais diferentes frequentam o mesmo espaço em horários e períodos do ano diferentes, por exemplo: há animais que preferem o frescor do início da manhã e do fim da tarde, há flores que desabrocham no calor do meio do dia e atraem polinizadores, etc.