Plano de aula: Observando os animais e as mudanças no ambiente

Antes da primeira aula da sequência, proponha que os alunos façam uma atividade de observação contínua durante uma semana, prestando atenção nos animais e nas plantas presentes no entorno de onde vivem — no quintal, na rua, na janela, no caminho para a escola etc.

Explique em sala que o objetivo é apenas observar e descrever, sem a preocupação inicial de interpretar ou tirar conclusões. Diga que os cientistas também observam por muito tempo antes de descrever ou explicar qualquer coisa, e que esse olhar atento é muito importante.

Destaque que todos devem participar, mesmo que não consigam sair de casa — nesse caso, podem observar as plantas e os animais em revistas, livros ou até mesmo da janela. Mostre exemplos simples de animais que podem ser observados: passarinhos, formigas, borboletas, gatos, cachorros, lagartixas, árvores, folhas, flores, grama, ervas daninhas, vasos de plantas etc.

Modele a atividade com um exemplo de registro oral e escrito: “Vi um passarinho com penas marrons. Ele voava e brincava no chão.” “Observei uma árvore com folhas verdes e algumas flores amarelas.”

Oriente os alunos a usarem o próprio caderno para registrar a atividade.

Para tornar a proposta acessível a todos os alunos, inclusive aqueles que ainda não estão plenamente alfabetizados, oriente que os registros das observações de animais e plantas sejam feitos de forma diversificada e lúdica: com desenhos, colagens e até mesmo relatos orais registrados com ajuda da família ou da própria professora. Essa diversidade de formas de registro amplia a participação e valoriza as múltiplas formas de expressão das crianças, além de garantir que todas possam contribuir para a etapa de investigação, essencial para o desenvolvimento das aulas seguintes. Sugira aos alunos que conversem com os pais, avós ou responsáveis para saber como era o ambiente há alguns anos e se notaram mudanças na presença ou distribuição desses seres vivos.

Durante a semana, reserve alguns minutos por dia para perguntar aos alunos o que observaram. Estimule as trocas entre eles, valorizando a diversidade de olhares. Isso ajudará a ampliar as percepções e a criar um repertório coletivo sobre os seres vivos ao redor da escola e das casas.

Como alternativa à observação em casa, o professor pode organizar uma saída exploratória nos arredores da escola — como o pátio, jardim ou uma praça próxima — para que os alunos possam observar diretamente os animais e plantas presentes no ambiente. Mesmo que o grupo não encontre um ser vivo durante a saída, essa ausência também é um dado importante. A turma pode ser estimulada a refletir sobre os motivos dessa escassez, levantando hipóteses como a falta de áreas verdes, poluição, excesso de barulho ou alterações climáticas. Essa vivência amplia o olhar investigativo dos alunos e favorece discussões significativas sobre as relações entre os seres vivos e o ambiente em que vivem.