Plano de Aula

Plano de aula: Vamos sacudir o esqueleto? Conhecendo as formas de sustentar o corpo

Plano 4 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Características e desenvolvimento dos animais

Recomposição

Por: Lindsai Santos Amaral Batista

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Habilidades BNCC:

EF03CI04

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta aula tem por objetivo levar os alunos a conhecer as diferentes formas de sustentação do corpo dos animais. A habilidade indicada no plano (EF03CI04) pode não ser contemplada em sua totalidade, no entanto, isso não indica que ela não foi trabalhada. Os materiais indicados para a realização da atividade podem ser complementados com outros que você ache adequado e que lhe sejam disponíveis. O uso de materiais recicláveis ou reutilizáveis é sempre recomendável, e você pode pedir aos alunos que colaborem, trazendo alguns itens coletados em casa. Obs: antes de iniciar a aula, recolha os materiais que os alunos trouxeram, junte aos que você providenciou e deixe-os em uma mesa ou bancada, à disposição da turma. Oriente-os quanto ao uso consciente de materiais bem como ao compartilhamento solidário com os demais grupos. Para saber mais sobre o tema, sugerimos consultar o link:

https://escola.britannica.com.br/levels/fundamental/article/esqueleto/482512

Materiais necessários para a aula: Materiais recicláveis diversos, cola, tesoura, fita adesiva, palitos diversos, cordão, massa de modelar etc.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Leia o tema para os alunos, dizendo que a atividade que realizarão hoje vai levá-los a refletir sobre as formas de sustentação do corpo. Peça aos alunos que prestem bastante atenção à história que você irá contar, porque eles terão que ajudar a personagem a solucionar um problema.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Atividade para Impressão - Vamos sacudir o esqueleto? Conhecendo as formas de sustentar o corpo

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google Meet.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Documentos colaborativos Google: Apresentações.

Optativas:
- Mural virtual: Padlet (para compartilhamento dos planejamentos em forma de desenho).
- Gravador de podcast: Audiolab.

Contexto e questão disparadora

Marque uma videochamada com a turma para contar a história “A fábrica de brinquedos da Juju”. Se preferir contar a história de forma assíncrona, faça uma gravação de voz, disponibilize para os alunos em forma de podcast e marque a videochamada em sequência. Apresente a questão disparadora para a turma durante o encontro ao vivo. Repita a pergunta quantas vezes for necessário e peça para que alguns alunos compartilhem as ideias, a fim de refletirem sobre a situação. Lembre-se que a pergunta disparadora é essencial para o desenvolvimento das próximas etapas.

Mão na massa

Faça uma videochamada com o grupo, por Hangouts ou Zoom, e explique esse momento “mão na massa”. Organize a turma em 5 grupos e proporcione um meio de comunicação entre eles (disponibilizando um link para videochamada ou criando um grupo Whatsapp). Peça para que realizem o planejamento da montagem em forma de texto, disponibilizando o acesso a um documento colaborativo para que você possa monitorar as produções, ou desenho, utilizando o padlet. Peça para os grupos compartilharem as postagens em forma de desenho nos post-its virtuais. Tente organizar os grupos de forma que eles trabalhem com animais diferentes. Diga que, após o término do planejamento, os grupos devem desenvolver as montagens em casa.

Sistematização

Marque uma videochamada com toda a turma. Siga as orientações do plano para sistematização, porém, fique atento ao critério “ter esqueleto” ou não. Faça a turma refletir que esqueletos são estruturas de sustentação presentes em animais diversos e não apenas em vertebrados, afinal, ser vertebrado não significa ter esqueleto.

Explique para as crianças que as águas vivas não apresentam esqueleto ósseo, mas possuem uma forma de sustentação hidrostática, por exemplo. Fuja das definições óbvias e evite o “não” para as teorias levantadas pelos alunos. Lembre-se que é importante que eles reflitam para que desenvolvam o pensamento científico.

Convite às famílias

As famílias acompanharão as crianças no momento de execução das montagens, auxiliando-as nas possibilidades de construção com recursos descartáveis.

Sobre o plano

Objetivos de aprendizagem

Reconhecer as diversas formas de sustentação do corpo dos animais. Relacionar as estruturas de sustentação aos respectivos animais.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA” em cima do nome do autor

Professor-autor: Lindsai Santos Amaral Batista

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Margareth Polido