Plano de aula: O efeito das queimadas para o clima da Amazônia

Aula 1 - Conversa inicial/Introdução

Tempo previsto: 15 minutos.

O dia virou noite em São Paulo: uma análise da frente fria e da fumaça amazônica

Apresente a imagem aos alunos e conduza a dinâmica "Vejo, Penso, Pergunto" do Projeto Zero da Universidade de Educação de Harvard.

Essa dinâmica visa estimular a reflexão dos alunos, abrangendo desde aspectos descritivos e opinativos até questionamentos sobre a imagem. Para isso, evite fornecer pistas sobre a origem da imagem. Em vez disso, valorize o pensamento dos estudantes, incentivando-os com perguntas como: "Onde essa imagem poderia ser?", "será que é realmente noite?", "será que algo está acontecendo?", "o que poderia ser?".

Inicie a atividade com as seguintes perguntas, evocando uma de cada vez de forma oral e coletiva. Dê um minuto para os alunos responderem à primeira pergunta e, em seguida, prossiga para a próxima, provocando a progressão no pensamento das crianças:

1. O que vocês veem na imagem?

2. O que vocês pensam sobre essa imagem?

3. O que vocês se perguntam sobre essa imagem?

Explique aos alunos que, na verdade, em 19/08/2019, São Paulo teve uma tarde incomumente escura — o “dia virou noite” — devido à combinação da chegada de uma frente fria com a fumaça de queimadas na Amazônia (na região do Acre, Rondônia e Bolívia) transportada pelos ventos. Segundo o Inmet e o Climatempo, o material particulado (aerossóis) somado ao ar frio e úmido baixou o teto de nuvens, deixando a cidade “dentro de uma nuvem”, enquanto o CGE registrou queda de temperatura e umidade elevada. No dia, a imagem junto à legenda “são 15h” viralizou nas redes; o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) ainda não confirmava influência direta das queimadas na nebulosidade e a previsão indicava céu fechado, ventos fortes e chuva de moderada a forte intensidade com trovoadas à noite.

Tempo previsto: 25 minutos.

Agora, projete o tema aos alunos “Queimadas na Amazônia e o clima local” e escreva no quadro ou fale para a turma que a aula tratará das queimadas na Amazônia. Exponha para a turma que serão abordadas as causas das queimadas e as consequências para o clima local.

Imagem:

Na região amazônica, a seca decorre de causas naturais, mas outros fatores contribuem para que se prolongue a estação seca na região. Entre as causas naturais estão a ocorrência do fenômeno El Niño e o aquecimento das águas do Atlântico. Quanto às causas não naturais, diga aos alunos que entre as atividades humanas que mais afetam a atmosfera e o microclima estão as queimadas. A exploração descontrolada de madeira e uso do fogo para limpar as áreas agrícolas deixam a floresta mais seca e podem agravar os incêndios na região.

Já nas savanas, o fogo é indispensável para a preservação. Savana é um tipo de cobertura vegetal constituída, geralmente, por gramíneas e árvores esparsas. O Cerrado brasileiro é uma savana, reconhecida como a mais rica do mundo, formada especialmente por arbustos e árvores. Ele é o segundo maior bioma da América do Sul. Um estudo publicado pela FAPESP mostra que, com a supressão do fogo, o Cerrado vai ficando mais cheio de árvores e começa a se transformar em floresta, podendo resultar em grande perda de biodiversidade, pois grande parte das espécies vegetais desse bioma estão no estrato herbáceo (vegetação rasteira).

Contudo, na Amazônia, os efeitos são outros. Nesse caso, as queimadas costumam estender a estação seca, influenciando o clima local. Destaque para a turma que um estudo realizado pela Universidade de São Paulo mostrou que, durante o período das queimadas na Amazônia, o número de partículas na atmosfera no local sobe de 300 para 20.000 por centímetro cúbico. Considerando que o centro de grandes cidades, como São Paulo, apresenta 10.000 partículas por centímetro cúbico, discuta com os estudantes o que isso significa. Espera-se que eles respondam que piora a qualidade do ar. Destaque para a turma que a qualidade do ar na Amazônia pode tornar-se inferior à do centro de São Paulo.

Quanto ao clima local da Amazônia, questione-os sobre os possíveis efeitos das queimadas. Os estudantes podem trazer respostas como: poluição do ar, morte dos animais, doenças respiratórias, desmatamentos e abertura de clareiras na mata.

Ao discutir os efeitos das queimadas no clima local da Amazônia, é importante ampliar a reflexão para além dos impactos imediatos. Questione os estudantes sobre como essa poluição pode se espalhar para outras regiões, quais são as consequências a longo prazo para o solo, a biodiversidade e o equilíbrio do clima, e de que forma esses efeitos afetam tanto as populações locais quanto distantes. Provoque-os com perguntas como “O que acontecerá com a Amazônia em 50 anos se as queimadas continuarem?” ou “esses impactos são apenas ambientais ou também sociais e econômicos?”. Esses pontos ajudam a conectar o fenômeno às mudanças globais, incentivando uma visão crítica e sistêmica.

Depois que a turma se manifestar, explique que um dos efeitos das queimadas sobre o clima é a redução das chuvas, provocada pela inibição da precipitação. Isso ocorre porque o aumento de partículas na atmosfera faz com que muitas delas disputem a mesma quantidade de vapor d’água, o que acelera a evaporação e dificulta a formação de gotas de chuva. Assim, a diminuição da precipitação se apresenta como uma das principais consequências das queimadas na região amazônica.

Tenha em consideração os seguintes tópicos ao longo da conversa com os estudantes:

• A atmosfera como sistema aberto: a atmosfera é um sistema aberto. O que ocorre na Amazônia tem impacto local, mas também em todo o Brasil, pois as massas de ar da região circulam por todo o continente.

• Período de seca e queimadas: o período de seca ocorre naturalmente entre maio e agosto. Contudo, as queimadas com fins de desmatamento aproveitam essa seca para abrir pastagens, prolongando o tempo seco.

Aula 1 - Atividade