Plano de aula: Dias e noites no planeta

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas

- Youtube

- Ferramentas de comunicação tecnológica (WhatsApp, e-mail ou mensagens por meio de ambientes virtuais)

- Câmera (de celular, tablet ou a webcam do computador)

- Internet

Valor trabalhado

- O respeito ao ambiente e à própria coletividade

Apresentação do tema da aula

A compreensão da existência do dia e da noite a partir do movimento de rotação da Terra é o ponto central deste plano. Geralmente esse é um assunto que desperta bastante curiosidade, assim, para instigar os alunos, escolha uma imagem que represente a linha “terminador” ou zona de crepúsculo — a linha que marca o limite entre o dia/noite e que se desloca na Terra a partir do movimento de rotação. Um exemplo em forma de animação está disponível nesse link: https://pt.wikipedia.org/wiki/Terminador, acesso em: 31/05/2020.

Contextualização

A contextualização dessa aula pode ser feita, com base no plano original, com exemplos reais e cotidianos da diferença entre o dia e a noite na Terra, trazendo, assim, o tema da aula para algo que os alunos conhecem. Uma sugestão seria o envio de uma reportagem de jornal televisivo ou vídeo do Youtube mostrando que no Ano Novo, os países mais à leste, como Japão e Austrália, comemoram o Réveillon enquanto no Brasil ainda estamos no almoço do dia 31 de dezembro. Outro exemplo que pode ser dado é o caso de jogos esportivos, como a Copa do Mundo ou as Olimpíadas, em que temos que acordar de madrugada ou bem cedinho para acompanhar ao vivo os jogos que ocorrem em algum país distante.

Envie por meio de uma ferramenta de comunicação tecnológica o exemplo escolhido e pergunte aos alunos se eles sabem dizer por que isso ocorre. As respostas são um bom diagnóstico do conhecimento prévio deles sobre o assunto. Caso considere necessário, reveja saberes, como por exemplo, a diferença entre os movimentos de rotação e translação, enviando o vídeo “Aprenda como a Terra se movimenta!”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=rt4pDL0fZa0, acesso em 31/05/2020.

Ação propositiva

A ação propositiva deste plano será uma adaptação da proposta original. A primeira adaptação é a indicação de que o experimento seja feito individualmente e sob supervisão dos familiares. A segunda adaptação é em relação ao material, ampliando um pouco as possibilidades para viabilizar a realização da experiência. Assim, pode ser usada uma laranja no lugar da bolinha de isopor. Não há necessidade do uso de um globo terrestre e, no lugar da lanterna, pode ser usado um abajur. O espeto de churrasco é necessário, conforme descrito no plano original.

Peça que os alunos, junto com um familiar, desenhem na bolinha de isopor ou na laranja as linhas imaginárias (Equador, Trópicos de Capricórnio e Câncer e o Meridiano de Greenwich) com uma caneta hidrocor preta. Peça também que façam desenhos de pessoas ou de monumentos e que colem dois, de lados opostos da esfera. Oriente-os a terem atenção nas instruções de como deve ser colocado o espeto de churrasco (eixo inclinado da Terra).

Para garantir que tudo transcorra da melhor forma possível, envie as instruções em um arquivo (disponível no plano de aula original) e grave um vídeo mostrando cada etapa da elaboração do experimento. Peça aos alunos e familiares que, com a luz apagada, liguem apenas o abajur ou lanterna, aproximem a laranja/bolinha do foco de luz e girem a estrutura pelo espeto de churrasco observando o que acontece com os dois desenhos feitos na esfera.

Sistematização

Peça, ao final, que o familiar faça um vídeo do aluno mostrando o experimento (a bolinha/laranja girando sob foco da luz) e explicando o que acontece com os dois desenhos registrados na esfera. Compartilhe com a turma os vídeos feitos. Um exemplo do vídeo pode ser visualizado aqui: https://www.picuki.com/media/230759549466990851, acesso em: 31/05/2020.

Convite às famílias

Convide as famílias a observar, junto com o aluno, o planeta Terra e a linha do crepúsculo através de imagens de satélite em tempo real disponíveis em: https://www.apolo11.com/satelite_aovivo.php, acesso em: 31/05/2020.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Domingues

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objetivo(s) de aprendizagem: Relacionar a existência do ano bissexto com o movimento de translação da Terra

Habilidade (s) da Base: (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.