Plano de aula: Mudanças climáticas e os impactos na produção

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano: GEO6_13UND09

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.

- Optativas: Google Classroom, YouTube.

Valor trabalhado

Cidadania
Respeito ao ambiente
Participação

Apresentação do tema da aula (20 minutos)

O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes conheçam as consequências das mudanças climáticas para o cultivo de maçãs no Sul do Brasil e ações simples que podemos adotar para minimizar as mudanças climáticas. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e fale para a turma que o tema da aula trata dos efeitos negativos do homem sobre a dinâmica climática e suas consequências para a produção. Diga que nesta aula serão abordadas as diferentes hipóteses das causas das mudanças climáticas, os efeitos na dinâmica do clima e os prováveis impactos para a produção de maçã no Sul do Brasil, pois, para alguns pesquisadores, no Brasil, já se observam problemas de produção e qualidade que podem estar relacionadas com as mudanças climáticas, ocasionadas pela redução das horas de frio.

Contextualização (40 minutos – assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.

Envie aos estudantes o esquema Contextualização - Efeito Estufa https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dU7nEW3HRFaCDgheFAcj6RmJm6WVVZHHvvB4P2A8e6N8RuJzcwZSpr8Sf2Xq/geo6-13und09-efeito-estufa-contextualizacao.pdf. Acesso em 04/07/2020.

Pergunte aos alunos se conhecem os impactos do aumento da temperatura para os cultivos agrícolas. Se disserem que conhecem, peça que apresentem alguns exemplos. É possível que, de modo geral, respondam que tanto o frio muito intenso quanto as altas temperaturas influenciam na produção, pois deve haver uma temperatura ideal para os diferentes tipos de cultivo. Reforce a ideia e esclareça que, no caso do cultivo de maçãs, as temperaturas baixas e contínuas nos meses de inverno são imprescindíveis para que a planta reinicie um novo ciclo vegetativo com brotação e floração normais. Caso haja uma redução nas horas de frio as macieiras podem ser impactadas e a economia também.

Problematização (40 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original, e destaque para a turma que o prolongamento do verão, devido ao aumento das temperaturas, e as distribuições irregulares na precipitação, decorrentes das mudanças climáticas, podem ocasionar perdas na produção de culturas de clima temperado, como a maçã. Dessa forma, pergunte aos alunos como a sociedade e economia é impactada com tais perdas. Espera-se que respondam que a perda na safra gera um aumento do preço do produto para o consumidor e prejuízos para os agricultores. Fale para os alunos que se quisermos preservar as áreas destinadas para os plantios atuais, evitando os impactos para a sociedade e para a economia, precisamos pensar em medidas de adaptação ou de minimização das mudanças climáticas. Para isso, existem algumas ações que podem ser adotadas para reduzirmos as emissões de gases de efeito estufa.

Ação propositiva (três dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com as orientações necessárias. Envie a atividade da Ação Propositiva está disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/W6krjAMUZTrBUwnCB6ZA8uFHJxkwQ2y7krx4yJexdF7FaUGdWgh7pJ3hsxYJ/geo6-13und09-atividade-da-acao-propositiva.pdf. Acesso em 04/072020.

Com base nos resultados peça que respondam às seguintes questões:

     - Qual cenário é mais preocupante. Por que?
Resposta esperada: O cenário A2, porque teremos menos áreas disponível para o cultivo de maçãs.
     - Qual estado perderia mais terras para o cultivo de maçãs?
Resposta esperada: O estado do Paraná, pois em ambos cenários não teria áreas para cultivo de maçãs.
     - Quais as prováveis consequências para a economia?

Teríamos que substituir o tipo de cultivo, procurar terras mais altas e frias para novos cultivos, ou mesmo importar o produto. Isso gera custo. Tanto para substituir os cultivos por outro ou mesmo na busca e aquisição de novas áreas para novos cultivos.

Sistematização (40 minutos- assincronamente)

Envie o slide do plano original aos estudantes, peca que anotem em seus cadernos suas considerações.

Por fim, envie algumas sugestões de respostas.

     - Aumentando o uso de biocombustíveis, como biodiesel e etanol;
     - Diminuindo o uso de combustíveis fósseis, como gasolina, diesel, querosene;
     - Evitando o uso de canudos e copos descartáveis, pois são produzidos a partir de matéria prima fóssil;
     - Reduzindo o volume do lixo produzido, pois, assim, menos terá que ser transportado, diminuindo o uso de combustíveis fósseis gastos com transporte.
     - Fazendo pequenos trechos a pé, evitando assim o uso do carro sempre que possível, pois os veículos, na queima de combustíveis, emitem gases de efeito estufa.
     - Desligando a luz ao deixar um ambiente, pois quando os reservatórios de água das usinas hidrelétricas estão com níveis muito baixos é necessário acionar as usinas termelétricas, que lançam mais gases de efeito estufa na atmosfera.

Convite às famílias

Por que devemos nos preocupar com as mudanças climáticas? Como elas interferem no nosso dia-a-dia? O que podemos fazer para diminuir os seus efeitos e nos adaptar a eles? Faça essas perguntas, e na sequencia envie o vídeo que segue abaixo.

     - Mudanças Climáticas- https://www.youtube.com/watch?v=ssvFqYSlMho. Acesso em 04/07/2020.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Regina Gouvea

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objetivo(s) de aprendizagem: Conhecer as consequências das mudanças climáticas para o cultivo de maçãs no Sul do Brasil e ações simples que podemos adotar para minimizar as mudanças climáticas decorrentes das atividades humanas.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).