Descrição

Nesta aula, os estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental irão explorar os fatores responsáveis pela formação das zonas térmicas do planeta Terra, relacionando a incidência solar e os movimentos da Terra aos padrões climáticos observáveis. A proposta também introduz noções básicas de letramento computacional por meio da simulação de uma atividade de Inteligência Artificial (IA) desplugada. A aula começa com a observação e análise de imagens de diferentes regiões do planeta, com paisagens representando ambientes frios, tropicais e temperados. O objetivo é provocar a curiosidade dos estudantes e estimular a formulação de hipóteses sobre as características do clima e da natureza em cada local. Esse momento promove o desenvolvimento da percepção visual, da escuta ativa e da argumentação. Na sequência, os estudantes assistem a um vídeo introdutório sobre as zonas climáticas da Terra, reforçando visualmente o conteúdo e ampliando a compreensão sobre os padrões de temperatura e distribuição solar.

Com essas referências em mente, os estudantes serão organizados em pequenos grupos e convidados a se transformar em uma “IA em treinamento”. A missão será analisar dados ambientais simplificados — como temperatura média, tipo de vegetação e presença (ou não) de estações do ano bem definidas — e, a partir disso, criar uma lógica para classificar regiões do planeta em zonas térmicas: tropical, temperada ou polar. Cada grupo irá simular um algoritmo com instruções do tipo “SE... ENTÃO...”, experimentando, de forma lúdica e cooperativa, como uma IA identifica padrões e toma decisões. A proposta articula a habilidade de Geografia (EF06GE03), que aborda os movimentos da Terra e os padrões climáticos, com a habilidade da Computação (EF06CO01) ao incentivar a classificação de informações e a associação entre dados e categorias ambientais. Esta é a 2ª aula de uma sequência de 12 planos voltados ao estudo das conexões e escalas no planeta, e pode ser ampliada com propostas interdisciplinares ou com o uso posterior de ferramentas digitais para aprofundar a compreensão sobre algoritmos, dados e IA.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da IA, considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computador, tablet ou celular com acesso à internet (caso esteja disponível) para exibição de vídeo. Projetor ou televisão (opcional) para apresentação de imagens e visualização coletiva de mapas ou recursos audiovisuais.

Recursos Educacionais Digitais:
vídeo introdutório do canal Renata Schetino, “As Zonas Térmicas da Terra”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hrE7Yj3P5Oc. Acesso em: 01 de agosto de 2025.

Materiais diversos:
conjunto de imagens impressas representando diferentes paisagens (neve, deserto, floresta tropical, campo temperado, etc.) para análise inicial dos estudantes. Cartões de dados climáticos simplificados: temperatura média, tipo de vegetação e presença (ou não) de estações bem definidas (para os ambientes espalhados pela sala). Papel A4 ou cartolina, canetas, lápis de cor, régua, tesoura e fita adesiva para a elaboração do algoritmo de decisão e esquemas explicativos feitos pelos grupos.

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Intermediário

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

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