Plano de aula: Destruição da camada de ozônio

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano: GEO6_13UND03

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.

- Optativas: Google Classroom, YouTube.

Valor trabalhado

Cidadania
Respeito ao ambiente
Participação

Apresentação do tema da aula (15 minutos)

O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes compreendam as causas e os problemas decorrentes da destruição da camada de ozônio. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e explique que eles irão estudar sobre a destruição da camada de ozônio. Pode questioná-los se já ouviram falar em alguma coisa sobre o assunto. Comente também que irão elaborar um mural mostrando elementos que contribuem para agravar esse fenômeno e outros que minimizam o problema.

Contextualização (40 minutos – assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.

O slide questiona se os alunos se costumam frequentar a praia e gostam de tomar sol. Mesmo que não seja na praia, você pode questioná-los se eles se expõem ao sol ao ar livre, como no parque, piscina, na rua, no pátio do prédio, no clube, etc. Mesmo que não gostem é comum que se exponham eventualmente a essa situação. Assim, questione-os sobre o uso do protetor solar.

No slide 4 use a imagem apresentada para explicar como isso acontece. A camada de ozônio (O3) filtra os raios ultravioletas na estratosfera.

Problematização (30 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original. (sugere-se uma videoaula de no máximo 20 minutos).

Agora que compreenderam que a função da camada de ozônio é filtrar esses raios ultravioletas, nocivos aos seres vivos, aborde o slide mostrando que esse buraco é maior na Antártida. Esclareça que na região da Antártida é muito frio, assim há pequena movimentação dos ventos e baixas temperaturas que acabam retendo os gases CFCs naquele local. Você pode acrescentar que, em função disso, os países mais afetados por esse problema são aqueles com altas latitudes no hemisfério sul e que podem ter uma exposição maior aos danos da camada de ozônio sobre a Antártida, ou seja, os países da América Latina, principalmente Chile e Argentina.

Quanto às consequências, os alunos devem associar que os raios UV´s são nocivos à saúde, podem causar queimaduras na pele, catarata (doença nos olhos) e enfraquecer o sistema imunológico dos seres humanos e animais.

Ação propositiva (dois dias- assincronamente)

Grave uma videoaula com as orientações necessárias. Diga que nesse momento, eles devem ter jornais, revistas, panfletos, livros velhos, enfim, qualquer material que possa ser recortado e tenha imagens de possíveis emissores de CFCs como: objetos de refrigeração e ar condicionado, espumas, aerossóis (principalmente desodorantes, perfumes e inseticidas), extintores de incêndio e inaladores de Dose Medida (MDI), utilizados no tratamento de asma, etc.

Peça que em uma cartolina ou papel kraft com a imagem do Planeta Terra no centro (imagem sugerida no slide 7 e disponível no material complementar seja colada na cartolina). Solicite que recortem e colem em volta do planeta as imagens recortadas que afetam a camada de ozônio. Mostre o exemplo sugerido. A ideia é que façam um painel demonstrando os principais agentes nocivos da camada de ozônio.

Material complementar: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ejQq9yVkQJu2FwGpvvK2WwQuZnjPt9djxJsz2VSc3Vc8bRuhDsYjgJQNsVMw/geo6-13und03.pdf. Acesso em 04/07/2020.

Sistematização (30 minutos- assincronamente)

Envie o slide do plano original, e solicite aos alunos que sugiram soluções ou materiais que pudessem substituir esses nocivos. As soluções devem ser enviadas no grupo de WhatsApp.

Convite às famílias

Fica a sugestão dos materiais que seguem abaixo, oriente que em família, escolham um texto, gravem um vídeo de no máximo (4 minutos), escolham um colega, para enviar. Trocando informações entre eles. Esse vídeo deve ser feito, acompanhado de um adulto.

     1. Consumo nacional de substâncias que destroem a camada de ozônio. Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/173/_arquivos/indicador_cfc.pdf>. Acesso em 04/07/2020.

     2. LLORENTE, Analía. Qual o tamanho do buraco na camada de ozônio? BBC News, 18/12/2018. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-45558884>. Acesso em 04/07/2020.

     3. O que é a Camada de Ozônio? WWF. Disponível em: <https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/camada_ozonio/>. Acesso em 04/07/2020.

     4. PEDROLO, Caroline. Clorofluorcarboneto (CFC). Info Escola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/quimica/clorofluorcarboneto-cfc/>. Acesso em 04/07/2020.

     5. Por que é importante usar protetor solar diariamente? Disponível em: <http://www.farmaciasantoantao.com.br/porque-e-importante-usar-protetor-solar-diariamente/>. Acesso em 04/07/2020.

     6. ALONSO, Suelen. Buraco na Camada de Ozônio. Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/buraco-na-camada-ozonio.htm>. Acesso em 04/07/2020.

     7. LLORENTE, Analía. Qual o tamanho do buraco na camada de ozônio? BBC News, 18/12/2018. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-45558884>. Acesso em 04/07/2020.

     8. O que é a Camada de Ozônio? WWF. Disponível em: <https://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/questoes_ambientais/camada_ozonio/>. Acesso em 04/07/2020.

     9. Consumo nacional de substâncias que destroem a camada de ozônio. Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/estruturas/173/_arquivos/indicador_cfc.pdf>. Acesso em 04/07/2020.

     10. LLORENTE, Analía. Qual o tamanho do buraco na camada de ozônio? BBC News, 18/12/2018. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/geral-45558884>. Acesso em 04/07/2020.

     11. PEDROLO, Caroline. Clorofluorcarboneto (CFC). Info Escola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/quimica/clorofluorcarboneto-cfc/>. Acesso em 04/07/2020.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Mariana Domingues

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objetivo(s) de aprendizagem: Compreender as causas e os problemas decorrentes da destruição da camada de ozônio

Habilidade (s) da Base: (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor, etc)