Plano de aula: Planejando e elaborando uma instrução de brincadeira oral

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: WhatsApp. 
- Opcional: Google Meet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Siga as orientações do plano; se a sua aula for síncrona, utilize o Google Meet para assistir aos vídeos junto com a turma, ou assista-os através de uma videochamada em grupo, pelo WhatsApp Web. Caso a sua aula seja assíncrona, envie os links dos vídeos às crianças junto com um áudio contendo as orientações.

Desenvolvimento
Ainda pelo Meet, conduza a análise dos vídeos com a turma, compartilhando sua tela para registrar as falas das crianças. Outra possibilidade é realizar a aula através de uma videochamada em grupo, pelo WhatsApp Web, e seguir os mesmos procedimentos.
Forneça as orientações propostas no slide Desenvolvimento do plano LPO2_02SQA11, com relação à escolha da brincadeira e ao planejamento da apresentação. Divida a turma em grupos, envie-lhes a tabela por um link ou pelo WhatsApp, e agende um encontro com cada grupo através do Google Meet ou de uma videochamada pelo WhatsApp, para que as crianças elaborem a sua apresentação. Defina uma data limite para que essa etapa seja concluída.
Após a conclusão do planejamento, agende uma aula com a turma toda para que os grupos apresentem suas propostas e acolham as observações dos colegas. Finalize essa aula fazendo as intervenções propostas no slide 4 do plano LPO2_01SQA12.
Defina, com cada grupo, as funções de cada integrante na data da gravação: se utilizarem cartaz, quem se responsabiliza por ele? Em que etapa da brincadeira que cada um dos integrantes entra em cena?
Agende novos encontros com cada um dos grupos e, pelo Google Meet, grave as apresentações deles e faça as intervenções indicadas com relação à edição dos vídeos.

Fechamento
Ao final das gravações, assista com a turma aos vídeos produzidos pelas crianças, através do Google Meet ou de uma videochamada em grupo, pelo WhatsApp Web.
Caso seja possível, envie os vídeos para que as famílias acompanhem o resultado desse trabalho.

Convite às famílias
Você pode combinar uma sessão de cinema com pipoca e, junto com a criança, assistir às produções da turma, seguindo as orientações dos vídeos e colocando em prática as brincadeiras sugeridas!

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Amara Souza
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Planejando e elaborando uma instrução de brincadeira oral

Finalidade da aula: Elaborar, coletivamente e com auxílio do professor, um texto de instrução de brincadeira, a ser apresentado oralmente para gravação em vídeo.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Instrução de Brincadeira

Objeto(s) do conhecimento: Produção do texto oral

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF12LP06

Sobre esta aula: esta é 11ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Instrução de Brincadeira e no campo de atuação da vida cotidiana. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Aparelho para reprodução do vídeo (multimídia ou datashow), que possa ser usado em sala de aula e sulfite (para anotações dos grupos - planejamento).

Informações sobre o gênero: Esse gênero textual tem características bem específicas. Ele se apóia em frases curtas elencadas por meio de letras ou números, verbo no imperativo ou no infinitivo, sequências de ações que demandam recomendações para cada passo a ser realizado. O gênero Texto Instrucional - “ Instruções de Montagem” apresenta, portanto, uma série de orientações que devem ser seguidas por quem deseja criar algo. Em geral, o texto é composto pelo título - o nome do objeto a ser confeccionado, a lista dos materiais necessários, a que se seguem as orientações de como se confecciona.Os gêneros orais formais que circulam na escola, sequer percebemos que fazem parte de nossa prática cotidiana. A vantagem de explorá-lo como objeto de ensino-aprendizagem de língua-materna está justamente no fato de muitos deles constituírem práticas sociais reais.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem encontrar dificuldades em identificar no texto de instrução de brincadeira oral, as três partes principais que o compõem (título, materiais e necessários e modo de brincar) e consequentemente oralizá-las numa sequência correta de fatos. A questão da oralidade pode ser também uma dificuldade dos alunos, já que numa apresentação oral é necessário que haja clareza na fala, boa articulação das palavras, sequência correta das instruções, etc.

Referências sobre o assunto:

GARCIA-REIS, Andreia Rezende; BOTELHO, Laura Silveira; MAGALHÃES, Tânia Guedes (Orgs.) Leitura e escrita de textos instrucionais. Recife: Pipa Comunicação, 2017. p. 69 - 96.

MARCUSCHI, Luiz Antônio; DIONíSIO, Angela Paiva (Orgs.)  Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J.et al. Os generos escolares-práticas de linguagem aos objetos de ensino. In.SCHNEUWLY, B.;DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004.

SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Marci; CAVALCANTE, Marianne C.B. (Orgs.) Diversidade Textual: o gênero na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.