Plano de aula: Aplicando enquete na comunidade escolar

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui), e o Google Docs (tutorial disponível aqui).

Tema
Grave um áudio ou vídeo e apresente sua aula, utilizando os conteúdos dos slides Tema. Fale sobre as etapas da aula, conforme as orientações do slide Tema.

Introdução
No mesmo arquivo de vídeo ou de áudio, instigue os alunos fazendo as perguntas presentes no slide Introdução. Peça que eles as respondam por meio de áudio ou mensagem de texto por WhatsApp, em um grupo criado com todos da turma. Diga a eles também sobre o objetivo da enquete: colher a opinião das pessoas sobre determinado assunto.

Desenvolvimento
Em um novo arquivo de áudio ou vídeo, faça o questionamento presente no primeiro slide de desenvolvimento e peça que os alunos se dividam em pequenos grupos (de até 4 alunos), para interagir e discutir, pelo WhatsApp, sobre a questão. Oriente que apenas um aluno do grupo socialize, ao final dessa atividade, as respostas do grupo, por meio de mensagem de texto ou áudio no grupo de WhatsApp em que estão todos os alunos da classe. Por áudio, assim que eles acabarem a atividade anterior, peça que, ainda em seus grupos, decidam a melhor forma de questionar alguém sobre os problemas da comunidade, já registrando as questões que eles farão ao público. Para a realização da enquete em tempos de isolamento social, sugira que os alunos podem utilizar o Instagram (ou o Facebook), cuja ferramenta stories permite a opção de enquete, possibilitando a participação de várias pessoas.

Fechamento
Coletadas as respostas da comunidade por meio das enquetes virtuais, peça que um aluno de cada grupo envie um áudio ou vídeo, mostrando quais foram os resultados e relatando a experiência. Disponibilize os áudios a todos os alunos.

Convite às famílias
A família pode ajudar a responder às enquetes e na divulgação on-line, para que muitas pessoas tenham acesso à pesquisa.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Camila Virgulino 
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Aplicando enquete na comunidade escolar

Finalidade da aula: Discutir os principais problemas da comunidade, a fim de identificar prioridades para a produção de petições on-line.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Gênero: Petição on-line.

Objeto(s) do conhecimento: Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição / Textualização, revisão e edição.

Prática de linguagem: Produção de texto.

Habilidade(s) da BNCC: EF89LP21

Sobre esta aula: Esta é a décima terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição on-line e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de produção de texto.

Materiais necessários: Computadores com acesso à internet.  

Informações sobre o gênero: O gênero petição on-line circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em desacordo com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Isto é, a petição on-line deve estar de acordo com o estado democrático e de direito, bem como com a declaração universal de direitos humanos. É possível que haja confusão entre abaixo-assinado e petição on-line, mas repare que a petição on-line está mais relacionada ao âmbito jurídico, sendo direcionada a uma autoridade. Já o abaixo-assinado on-line é mais informal e pode ser direcionado a cidadãos comuns em busca de doações, por exemplo.

Dificuldades antecipadas: Ponderar o que pode ser de maior interesse da escola e da comunidade escolar.

Referências sobre o assunto:

ARAÚJO, Patri; CAMPOS, Magna. O gênero textual petição inicial. Disponível em:  <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10822cia>. Acesso em: 15 jan. 2019.

CARBONARI, Pâmela. Petições virtuais – a força política de um clique. Disponível em: <https://super.abril.com.br/tecnologia/peticoes-virtuais-a-forca-politica-de-um-clique/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

POPPE, Luan. Petições online dão resultado? Disponível em: <http://www.politize.com.br/peticoes-online-vale-a-pena-usar/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

VITORINO, Monique. Gêneros que circulam nos ambientes virtuais. Disponível em: <https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA6_ID714_12032017220016.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2019.