Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição on-line e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.
Materiais necessários: Petições retiradas de plataformas como a e-cidadania.
Informações sobre o gênero: O gênero petição on-line circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em desacordo com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Isto é, a petição on-line deve estar de acordo com o estado democrático e de direito, bem como com a declaração universal de direitos humanos. É possível que haja confusão entre abaixo-assinado e petição on-line, mas repare que a petição on-line está mais relacionada ao âmbito jurídico, sendo direcionada a uma autoridade. Já o abaixo-assinado on-line é mais informal e pode ser direcionado a cidadãos comuns em busca de doações, por exemplo.
Dificuldades antecipadas: Diferenciar as estratégias argumentativas.
Referências sobre o assunto:
ARAÚJO, Patrícia S. R.; VITORINO, Monique A. Gêneros que circulam nos ambientes virtuais: uma proposta de reflexão. Disponível em: <https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA6_ID714_12032017220016.pdf>. Acesso em: 29 out. 2018.
CAMPOS, Magna. O gênero textual petição inicial e as sequências tipológicas prototípicas. In: Âmbito Jurídico, Rio Grande, XIV, n. 95, dez 2011. Disponível em: <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10822cia>. Acesso em: 29 out. 2018.
CARBONARI, Pâmela. Petições virtuais: a força política de um clique. Revista SuperInteressante. Disponível em:
<https://super.abril.com.br/tecnologia/peticoes-virtuais-a-forca-politica-de-um-clique/>. Acesso em: 29 out. 2018.
KOCK, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Conhecimento linguístico e argumentação: os operadores argumentativos. In: Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016. p.61-83.
POPPE, Luan. Petições Online dão resultado? Disponível em: <http://www.politize.com.br/peticoes-online-vale-a-pena-usar/>. Acesso em: 29 out. 2018.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gêneros Orais: conceituação e caracterização. In: Simpósio Internacional de Letras e Linguística (SILEL), 3, 2013, Uberlândia, MG. Anais do SILEL (on-line). Uberlândia: EDUFU, 2013. Disponível em: <http://www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_1528.pdf>. Acesso em: 29 out. 2018.
Introdução
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações:
- Projete ou copie no quadro os questionamentos deste slide.
- Discuta com os alunos estes questionamentos oralmente.
Materiais complementares:
Caso queira saber mais sobre o assunto, pesquise a referência abaixo:
SALA, Oscar. A questão da ciência no Brasil. Revista Estudos Avançados, vol 5, nº12, São Paulo, mai-ago. 1991. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141991000200009>. Acesso em: 6 nov.de 2018.
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Desenvolvimento
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações:
- Imprima ou projete o texto deste slide.
- Primeiro, solicite a leitura individual da petição on-line. Para esse momento, sugiro o tempo de 3 minutos.
- Depois, peça aos alunos que identifiquem, individualmente, os argumentos que justificam a proposição. Peça para que façam uma lista com os argumentos utilizados pelo autor. Para esse momento, sugiro o tempo de 17 minutos.
- Por último, peça a eles que socializem a atividade, justificando a resposta. Para esse momento, sugiro 10 minutos.
Materiais complementares:
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Desenvolvimento
Para essa parte do desenvolvimento, sugiro o tempo de 10 minutos.
Orientações:
- Projete ou imprima o exercício dos slides 5 e 6.
- Solicite que os alunos respondam o exercício no caderno individualmente.
Materiais complementares: Caso queira acessar a atividade para impressão, clique aqui.
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