Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.
Opcional: Memes Generator (disponível aqui).
Tema
Explique, pelo Whatsapp, que nesta aula os alunos darão continuidade ao trabalho iniciado na aula anterior. Questione se eles já produziram algum meme que foi compartilhado nas redes sociais e qual a expectativa para a produção dos memes nesta aula. Seria interessante encaminhar a explicação e o questionamento em formato de memes. Veja um aplicativo para isso em Recursos Opcionais.
Introdução
Explique que você encontrou este “Brevíssimo manual para produzir memes” (veja no plano original) com algumas lacunas no texto e que precisa da turma para completar o sentido dos tópicos. Peça que preencham as lacunas. Forneça as dicas disponíveis abaixo para facilitar a descoberta dos alunos. Chame a atenção da turma para as palavras destacadas em negrito e, em seguida, questione qual a classe gramatical dessas palavras (adjetivo, substantivo ou verbo). Espera-se que identifiquem como “verbo”. Questione aos alunos: esses verbos destacados transmitem a ideia de uma orientação/ordem? Espera-se que eles identifiquem que sim. Depois, questione: por qual motivo esses verbos foram colocados em um modo que transmite a ideia de orientação ou ordem? Espera-se que eles percebam que o texto tem como objetivo ensinar, ou seja, orientar o leitor a produzir um meme. Por fim, questione: como se chama o modo verbal em que se encontram esses verbos destacados em azul? Espera-se que eles nomeiem como “modo imperativo”. Conclua explicando que o modo imperativo, além de exprimir ordem ou orientação, também transmite ação de pedido, conselho, súplica etc., como estudado nesta sequência. Veja as respostas e dicas do “Brevíssimo manual para produzir memes” no plano original. Questione aos alunos: qual o nome de usuário da postagem no Twitter projetada no slide desta etapa? Espera-se que eles identifiquem o nome “@ironicovcs”. Em seguida, pergunte: já que o nome de usuário é “@ironicovcs”, qual seria o objetivo do usuário ao criar essa página de Twitter? Espera-se que eles percebam que o objetivo é fazer da página um espaço de criação de memes irônicos. Questione: podemos afirmar que este meme faz uso da ironia, ou seja, usa de forma inteligente os contrastes, com o objetivo de criar humor? Espera-se que respondam de modo afirmativo. Questione: quais são as ideias contrastantes e que ironia é gerada a partir dela? Espera-se que a turma justifique que a ironia está na interpretação do verbo “ligar” com sentido de “se importar”, e na segunda frase o verbo tem sentido de “fazer ligação telefônica”. Caso os alunos não percebam a ironia, explique que esta é uma figura de linguagem caracterizada pelo emprego inteligente de contrastes para criar ou ressaltar efeitos humorísticos.
Desenvolvimento
Oriente os alunos a começarem a escrever a primeira versão do meme. Enquanto escrevem, lembre-os de que você estará “por perto” e eles poderão lhe chamar no privado para tirar dúvidas, em horários específicos reservados à sua aula. Os alunos deverão usar seus celulares ou computadores.
Fechamento
Peça aos alunos que troquem o meme produzido com um colega (pelo WhatsApp) e façam uma primeira avaliação. Diga que podem utilizar a mesma ficha de avaliação da aula anterior, disponível aqui. Com a avaliação do colega em mãos, peça aos alunos que retomem seus memes e façam as adequações necessárias. Antes da última aula desta sequência, você deverá ter avaliado as produções de todos e orientado os alunos a fazerem as adequações que julgarem pertinentes. Observação: como nesta aula há muitas informações e orientações aos alunos, você pode descrevê-las em um documento e encaminhá-lo à turma pelo WhatsApp.
Convite às famílias
As famílias podem ser convidadas a pesquisar junto aos alunos e ajudá-los em suas criações.
