Plano de aula: Verbete de enciclopédia impressa e digital: semelhanças e diferenças no contexto de produção

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de cada escola, você também pode encaminhar o material como documento.

Opcional: plataforma para a construção de mapas mentais digitais (GOCONQR), disponível aqui.

Tema
Apresente aos alunos a proposta da aula, por meio do WhatsApp, levantando o conhecimento prévio deles a respeito do tema com a seguinte pergunta: de que forma você busca conhecimento a respeito de um assunto que não conhece?

Introdução
Para ativar os conhecimentos prévios de seus alunos, encaminhe, pelo WhatsApp, o slide referente à Introdução do plano original com suas devidas perguntas, que podem ser esquematizadas na forma de um mapa mental (acesse a sugestão de mapa mental a partir desses questionamentos, disponível aqui). Você também pode criar um mapa mental com a plataforma GOCONQR (veja em Recursos Opcionais). Conduza a mediação da conversa de forma que os alunos percebam que as pessoas recorrem a enciclopédias para pesquisar sobre um dado assunto. Portanto, as enciclopédias impressas ou digitais circulam em ambientes de pesquisa e estudo, para um público com esse objetivo. Antigamente, elas eram impressas e produzidas em volumes e, atualmente, a maioria das pessoas consulta as versões digitais, que possuem uma linguagem mais coloquial por não ser produzida necessariamente por especialistas, como as impressas. Além disso, comente que as palavras-chave que orientam a busca numa enciclopédia são chamadas de verbetes enciclopédicos.

Desenvolvimento
Forme times de trabalho determinando grupos de 4 integrantes, para que possam se conectar por meio de chamadas de vídeo e trocar ideias. A partir das respostas socializadas para as questões motivadoras da introdução da aula, comente que será trabalhado o gênero verbete enciclopédico, que pode ser encontrado de modo impresso ou digital. Apresente imagens de enciclopédias impressas (disponíveis aqui). Encaminhe à turma o texto de verbete enciclopédico “Fotografia”, retirado de uma enciclopédia física (veja esse verbete completo disponível aqui). Por uma questão de tempo, peça aos alunos que leiam apenas algumas partes da primeira página, pois, dessa forma, já poderão perceber as observações a serem feitas no quadro da etapa seguinte. Encaminhe também fotos de enciclopédias e o link com o verbete enciclopédico “Fotografia” na Wikipédia, disponível aqui. Em seguida, questione sobre as diferenciações quanto à mudança do suporte impresso para o digital. Leve os alunos a observar, ainda em times, o contexto de produção de cada verbete, salientando semelhanças e diferenças por meio de um quadro comparativo (disponível aqui). Explique brevemente os itens do quadro comparativo para os alunos com o objetivo de qualificar as respostas deles. Você pode orientá-los a observar as seguintes questões, que contemplam um a um e em ordem os itens do quadro:
Quem serão o(s) autor(es)?
Quem geralmente lê uma enciclopédia?
Qual a finalidade de uma enciclopédia?
Onde ela circula?
Que tipo de linguagem é utilizada nela?
Que procedimentos de leitura são realizados?
Como uma enciclopédia é atualizada?
A resolução completa está disponível aqui. Peça aos alunos que construam com seus grupos um conceito para verbete de enciclopédia, destacando os elementos do quadro comparativo nessa conceituação. Uma possível resposta está disponível aqui.

Fechamento
Peça aos alunos que compartilhem, no grupo da sala no WhatsApp, os conceitos criados, destacando a finalidade de um verbete de enciclopédia para as práticas de estudo e pesquisa na vida de um estudante.

Convite às famílias
Você pode convidar os familiares a conversar com os alunos sobre os métodos que utilizavam para fazer pesquisas antes do advento da internet. É importante que os alunos percebam a mudança de suporte que ocorreu em pouco tempo.