Plano de Aula

Plano de aula: Texto didático: contexto de produção, composição e estilo

Plano 1 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Texto didático e exposição oral

Por: Maurício dos Santos Gomes

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Habilidades BNCC:

EF69LP29

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco nos gêneros texto didático e exposição oral, e no campo de atuação “práticas de estudo e pesquisa”. A aula faz parte do módulo de leitura (abertura).

Materiais necessários: cópias impressas de uma página do livro: ADAS, M.; ADAS, S. Expedições geográficas. São Paulo: Editora Moderna, 2016.

Informações sobre o gênero: Enquanto gênero discursivo do campo das práticas de estudo e pesquisa, entende-se por texto didático o gênero de base escrita que circula sobretudo no meio escolar, com autoria creditada a um ou mais professores e/ou especialistas reconhecidos, e que se destina a ensinar ao aprendiz um conteúdo/tema científico. Esse gênero concretiza-se em textos escritos com o formato impresso ou eletrônico, notadamente presentes em livro didático (também impresso ou eletrônico). No texto didático, tendem a predominar as passagens / sequências expositivas, mas sempre contendo estratégias de organização das informações visando a facilitar a aprendizagem do aluno (uso de contextualizações vivenciais, exemplificações, citações científicas, boxes, QR Codes, etc.).

Dificuldades antecipadas: compreender a articulação lógica entre os diversos gêneros mobilizados em textos didáticos.

Referências sobre o assunto:

FONTANA, N. M. O texto didático nas licenciaturas: otimizando o discurso do professor (UCS). Disponível em: . Acesso em: 3 out. 2018.

LONGO, H. I. O texto didático questionador. Disponível em: . Acesso em: 3 out. 2018.

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Apresente à turma a pergunta acima. Deixe que os alunos e as aluns se manifestem livremente. Nesse momento, o objetivo da pergunta é instigar a turma a discutir o assunto da aula.

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Materiais de apoio

Para o professor

Texto para impressão - Expedições geográficas

Expedições geográficas

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias).

- Opcionais: canais para aulas online, como o Google Meet ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui); Google Drive (tutorial disponível aqui); Google Docs (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie aos alunos as imagens e textos da Introdução e do Desenvolvimento do Plano (menos a última imagem, onde aparece a página inteira) e compartilhe com eles um áudio orientando-os a observar bem as imagens e ler com atenção os textos para responderem às questões da atividade. Avise que enviará as questões por escrito e que devem compartilhá-las (sugestão: compartilhamento de Google Docs no Google Drive) na data de entrega combinada.

Desenvolvimento
Compartilhe, por escrito, as orientações que você julgar necessárias e as seguintes perguntas na pasta criada para esta atividade no Google Drive:
SOBRE A CAPA
1. Qual assunto será abordado no livro? O que nos permite antecipar essa informação?
2. O que o número 6 parece indicar sobre o livro?
SOBRE OS AUTORES
1. Quem escreveu este livro?
2. Quais são suas profissões?
SOBRE OS TEXTOS
1. Qual é o assunto abordado pelos textos?
2. Como são esses textos? Contam uma história, descrevem, explicam...?
SOBRE AS IMAGENS
1. O que as imagens têm a ver com os textos anteriores?
2. Elas poderiam estar em qualquer lugar do livro? Por quê?
SOBRE A LEGENDA DAS IMAGENS
1. Onde fica este texto?
2. Qual seu objetivo específico, isto é, sua função?

Após as entregas, envie para as duplas a imagem da página inteira do livro com mais duas questões e estabeleça um prazo de entrega, no mesmo documento já criado para responder às outras questões:
SOBRE A PÁGINA INTEIRA
Na sua opinião, há algum tipo de hierarquia entre os textos, isto é, algum texto parece mais ‘importante’ do que o outro? Se sim, como podemos notar essa hierarquia?

Fechamento
Encerrado o prazo, leia as respostas das duplas e deixe comentários no Doc de cada uma. Envie para a mesma pasta no Drive uma tabela com as seguintes perguntas em uma coluna, orientando os alunos a corresponder, agora individualmente, uma coluna com a outra: 1. Quem escreve textos didáticos?; 2. Sobre o que falam os textos didáticos?; 3. Para quem são destinados esses textos?; 4. Em que lugares eles costumam circular?

Coloque as respostas embaralhadas na outra coluna: ( ) Em geral, professores e pesquisadores da área; ( ) Conteúdos e assuntos a serem estudados na escola; ( ) A estudantes e professores; ( ) Escolas, salas de aula, cursos e casas de estudantes e de professores. Estabeleça um prazo para essa atividade e, após encerrado, envie o gabarito e um áudio finalizando esta aula, retomando conceitos e aprendizagens. Caso haja possibilidade, realize uma reunião no Google Meet ou no Zoom para concluir esta aula utilizando o passo a passo do Fechamento do Plano.

Convite às famílias
As famílias podem fazer uma atividade lúdica de criação de uma capa de um livro didático. A capa pode ser criada utilizando programas de edição de imagem ou mesmo ser feita no papel e fotografada. Sugira que escolham um componente curricular de que todos gostem e um ano/ciclo para inventar uma capa e depois compartilhar no grupo de WhatsApp da turma. Podem brincar com os nomes dos autores do “livro” utilizando nomes de membros da família, por exemplo.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Mauricio Gomes
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: Texto didático: contexto de produção, composição e estilo

Finalidade da aula: Reconhecer as condições de produção de textos didáticos (interlocutores, intenções e espaços de circulação), articulando-as a traços composicionais e estilísticos próprios do gênero (articulação entre texto principal e textos auxiliares, verbais e não verbais).

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Texto didático/Exposição oral

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero.

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP29

Materiais necessários: cópias impressas de uma página do livro: ADAS, M.; ADAS, S. Expedições geográficas. São Paulo: Editora Moderna, 2016.

Informações sobre o gênero: como gênero discursivo do campo das práticas de estudo e pesquisa, entende-se por texto didático o gênero de base escrita que circula sobretudo no meio escolar, com autoria creditada a um ou mais professores e/ou pesquisadores e/ou especialistas reconhecidos, e que se destina a ensinar ao aprendiz um conteúdo/tema científico, ou das verdades atuais ou atemporais. Esse gênero concretiza-se em textos escritos com o formato impresso ou eletrônico, notadamente presentes em livro didático (também impresso ou eletrônico). No texto didático, tendem a predominar as passagens/sequências expositivas, mas sempre contendo estratégias de organização das informações visando a facilitar a aprendizagem do aluno (uso de contextualizações vivenciais, exemplificações, citações científicas, boxes, QR Codes etc.).

Dificuldades antecipadas: compreender a articulação lógica entre os diversos gêneros mobilizados em textos didáticos.

Referências sobre o assunto:

FONTANA, N. M. O texto didático nas licenciaturas: otimizando o discurso do professor (UCS). Disponível em: <http://www.filologia.org.br/ileel/artigos/artigo_299.pdf>. Acesso em: 3 out. 2018.

LONGO, H. I. O texto didático questionador. Disponível em: <http://www.abenge.org.br/cobenge/arquivos/20/st/s/s036.PDF>. Acesso em: 3 out. 2018.