Plano de Aula

Plano de aula: O debate em sala de aula: discutir x opinar x argumentar

Plano 12 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Artigo de opinião e debate

Por: Cláudia De Jesus Abreu Feitoza

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Habilidades BNCC:

EF69LP11 EF69LP14 EF69LP19

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é 12ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero artigo de opinião e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de oralidade, sendo o 3º plano de 3 planos sobre o gênero debate.

Materiais necessários:

Regulamento sobre o debate produzido previamente contendo: tempo de comentário/réplica/tréplica; penalizações para infração às regras;
Charge do tema selecionado para o debate na aula anterior. Todas as charges estão disponíveis aqui.

Informações sobre o gênero: O debate é um gênero oral que faz parte do campo midiático e, frequentemente, foi apropriado pela esfera escolar. Ele se desenvolve em torno de temas polêmicos que dividem opinião. É caracterizado pela presença de debatedores com opiniões contrárias sobre o tema e um moderador.

Dificuldades antecipadas: Compreender o processo de argumentação utilizado pelos participantes, por ser uma atividade de compreensão a partir da escuta, podem ter dificuldade em ouvir, compreender e acompanhar o raciocínio nos turnos de fala.

Referências sobre o assunto:

OLIVEIRA, Lucas. Como organizar um debate formal em sala de aula. Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/como-organizar-conduzir-um-debate-formal-sala-aula.htm>. Acesso em: 1 dez. 2018. SANTIAGO, Emerson. Discurso de ódio. Disponível em: <https://www.infoescola.com/direito/discurso-de-odio/>. Acesso em: 1 dez. 2018. SANTIAGO, Emerson. Liberdade de expressão. Disponível em: <https://www.infoescola.com/direito/liberdade-de-expressao/>. Acesso em: 9 dez. 2018. SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. e colaboradores. Gêneros orais e escritos na escola. Tradução e organização por R. Rojo e G. S. Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Inicie a aula apresentando a proposta de trabalho.
Explique aos alunos que nesta aula será realizado o debate que foi organizado na aula anterior, sobre o tema definido e pesquisado pelos grupos.

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Materiais de apoio

Para o aluno

Atividade para impressão - Charges para debate

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de cada escola, você também pode encaminhar as atividades como documento impresso.

Opcional: Google Meet (tutorial disponível aqui).

Tema
Inicie a aula apresentando a proposta de trabalho pelo WhatsApp. Explique aos alunos que, nesta aula, será realizado o debate que foi organizado na aula anterior, sobre o tema definido e pesquisado pelos grupos.

Introdução
Inicie a aula compartilhando com os alunos o post (veja no plano original) e instigando-os a responder aos questionamentos. Peça que reflitam sobre o post e relatem suas concepções. Explique que o material gráfico faz parte de uma campanha do Ministério da Justiça pelas “Boas regras de convivência nos debates nas redes sociais”, mas que essa “boa conduta” se aplica a qualquer debate. Espera-se que os alunos saibam que em um debate sobre qualquer tema pressupõe liberdade de expressão, mas esta não pode se configurar como discurso de ódio. Para encerrar esse momento, reforce com os alunos que o debate a ser pautado na aula de hoje precisará seguir as regras criadas na aula anterior, mas que devem ter esta premissa (discurso de ódio x liberdade de expressão) como fundamental.

Desenvolvimento
Lembre a turma de seus grupos da aula anterior. Os mesmos grupos darão continuidade ao estudo do gênero Debate Regrado. Com data e horário do debate online já marcados, retome com cada grupo as funções dos integrantes: debatedores e mediadores. Compartilhe com a turma, pelo Google Meet, a charge selecionada na aula anterior para o tema. Peça a um integrante do grupo de mediadores para abrir o debate: 1) apresentando o tema e 2) lendo em voz alta as regras produzidas na aula anterior expostas no cartaz “Regras para o debate regrado”, que deve estar fixado na parede da sala. O grupo de mediadores deve começar o debate a partir de um questionamento e escolher qual grupo de debatedores deve responder. Nesse momento, relembre que a ordem a ser seguida deve ser esta: 1) questão; 2) resposta; 3) réplica e 4) tréplica, considerando o tempo estipulado pelas regras criadas pelos alunos. A cada encerramento desse ciclo, o grupo de mediadores pode lançar uma nova questão ou formular outra considerando os argumentos dados pelos grupos, sempre alternando a vez do grupo que começa. Encerre deixando claro que o passo seguinte é avaliar o debate realizado.

Fechamento
Para avaliar o debate, a equipe de mediadores deverá dizer qual dos grupos se saiu melhor. Mas lembre-se de que a intenção aqui não é dizer quem ganhou ou perdeu, mas pontuar quem teve – e por que teve – mais êxito na argumentação. Para encerrar o debate, teça comentários de modo geral sobre a participação e engajamento dos grupos, mas deixe que a avaliação seja feita pelo grupo de mediadores. Em seguida, pelo WhatsApp, encaminhe-lhes uma ficha individual para registro do debate.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a presenciar o debate como espectadores. Seu apoio em momentos em que o alunos precisa demonstrar segurança e conhecimento é muito importante.

Sobre o plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Cláudia Feitoza
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: O debate em sala de aula: discutir x opinar x argumentar

Finalidade da aula: Realizar o debate em sala de aula a partir do tema polêmico determinado pela escolha de charges, fazer uso da linguagem oral, visando aprender seu uso em uma situação comunicativa formal e com regras específicas de interlocução, bem como posicionar-se criticamente frente ao tema proposto.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Artigo de opinião

Objeto(s) do conhecimento: Estratégias de produção: planejamento e participação em debates regrados / Efeitos de sentido

Prática de linguagem: Oralidade

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP11/EF69LP14/EF69LP19

Esta é a 12ª aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.