Plano de aula: Como identificar o ponto de vista em um artigo de opinião

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de sua escola, você também pode encaminhar as atividades como documento impresso.

Opcionais: Canva (tutorial disponível aqui); Sorteador Online (disponível aqui).

Tema
Apresente a proposta de trabalho aos alunos, questionando se eles sabem o que é opinar e em que tipo de situação fazem isso. Esse primeiro momento tem a intenção de despertar a curiosidade dos alunos. Por isso, encaminhe, pelo WhatsApp, um material bem interessante, chamativo, com o questionamento acima. Uma sugestão é utilizar a plataforma de design gráfico Canva para criar um cartaz. Veja em Recursos Opcionais.

Introdução
Questione o que os alunos entendem a respeito da imagem projetada no slide da Introdução (encaminhe-a por WhatsApp). Leve-os a reconhecer e verbalizar a interpretação dada na ilustração. Pergunte qual “objeto” está no centro da discussão e qual a opinião de cada homem sobre ele. Questione qual deles tem razão. Para qualificar as respostas dadas pelos alunos, você deve ter por base as seguintes informações: o “objeto” pode ser o número 6 ou 9, a depender do ponto de vista. Por isso, não podemos dizer que um ou outro homem esteja errado. Na verdade, eles estão vendo o mesmo objeto, mas com diferentes pontos de vista. Essa é a expressão-chave para esta aula. Com base nessa análise inicial, peça aos alunos para construir oralmente uma hipótese sobre: o que é opinar? Espera-se que os alunos cheguem à conclusão de que opinar é defender um ponto de vista. Solicite que gravem breves relatos sobre o assunto, em áudio, e postem no grupo da turma no WhatsApp.

Desenvolvimento
Compartilhe o slide na tela e fale brevemente para os alunos sobre o autor do texto que lerão. Diga que, agora, identificarão o ponto de vista em um artigo de opinião. Distribua uma cópia para leitura compartilhada do texto “Meu celular, minha vida”, de Frei Betto. A versão para impressão do texto está disponível aqui. Antes da leitura, faça uma provocação sobre o título do texto. Pergunte se os alunos sabem sobre o que o texto trata e se reconhecem no texto uma relação com outra frase, em outro contexto. Espera-se que os alunos apresentem a hipótese de que o texto fala sobre as pessoas não vivem sem celular e reconheçam a intertextualidade presente, com o slogan “Minha casa, minha vida”, do programa habitacional do governo, em evidência na mesma época em que o artigo foi escrito. Em seguida, peça aos alunos que façam a leitura do texto e compartilhe com a turma a atividade 1, disponível aqui. Sugira que façam as atividades em duplas, por meio de chamada de vídeo ou áudio. Proponha que, assim que terminarem a atividade, a encaminhem a você. Para avaliar as respostas dadas pelos alunos, considere as informações presentes no plano original. Para encerrar essa etapa da aula, peça que os alunos escrevam no caderno uma reflexão em que respondem à pergunta do enunciado da atividade encaminhada. Também não há um gênero definido aqui, apenas uma resposta dissertativa em que o aluno pode usar a 1ª pessoa. Atente-se para o fato de que, nesse momento, ainda não estamos trazendo a estrutura do artigo de opinião, apenas promovendo o exercício de reflexão a respeito de um tema.

Fechamento
Para encerrar esta aula, os alunos devem compartilhar oralmente a reflexão registrada no item 5 da atividade anterior. Sorteie algumas duplas para isso e solicite a socialização por áudio. Para o sorteio, sugerimos que utilize a plataforma Sorteador Online. Veja em Recursos Opcionais. Não haverá resposta certa ou errada, o objetivo é estimular o pensamento crítico, bem como a capacidade de expressar-se oralmente. Como desdobramento desta aula, você pode, a partir dessas reflexões, propor que os alunos registrem suas respostas em um impresso com o título “O que o meu celular representa na minha vida?", usando colagens e frases de impacto. 

Convite às famílias
Convide os alunos a conversar com seus familiares sobre a percepção que têm quanto ao uso que eles fazem do celular. Será saudável ou não?