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Plano de aula - Nome próprio e segmentação em sílabas

POR: Michele Andrade De Lima Rabelo 06/12/2018
Código: LPO1_01ATS01

1º ano / Língua Portuguesa / Atividade de Sistematização

Plano de aula alinhado à BNCC:

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Plano de aula com atividades para 1º ano do EF sobre Nome próprio e segmentação em sílabas

 

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é Identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação em sílabas e na relação fonema grafema.

Materiais necessários:

  • Painel com nomes de todas as crianças, escritos com letra de imprensa maiúscula e em estrutura de uma lista.
  • Fichas individuais com o nome de cada criança, escrito com letras de forma maiúsculas e cada sílaba separada por uma barra.

Dificuldades antecipadas: As crianças com muita dificuldade no universo escrito (tais como as que se encontram nas hipóteses pré-silábica e silábica sem valor sonoro) e que ainda não se apropriaram da escrita de seus nomes podem não ter autonomia de buscar o próprio nome no painel e/ou também seguir a ordem correta das letras. Neste caso, incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de aula e quando necessário dê pistas de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela:

O seu nome começa com qual som inicial?

E termina com que som?

  • O seu nome começa com qual letra?
  • Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?

Caso algumas crianças apresentem muita facilidade, agrupe-as e misture as peças dos seus quebra-cabeças para que as crianças possam montá-los (o número de crianças a ser agrupado dependerá do grau de compreensão do sistema de escrita). Assim:

  • Crianças com a hipótese de escrita pré-silábica e silábica sem ou com valor sonoro, agrupe-as em duplas (e assim terão apenas dois quebra-cabeças misturados).
  • Crianças que possuem hipótese silábica alfabética e alfabética podem ser agrupadas em três ou mais (e assim terão três ou mais quebra-cabeças misturados, portanto, maior grau de desafio para montar os nomes).

Referências sobre o assunto:

  • Livro: Psicogênese da língua escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.
  • Livro: Psicopedagogia da linguagem escrita, de Ana Teberosky.
  • Livro: Aprender a ler e escrever , de Ana Teberosky.
  • Texto: https://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio/. Acesso em: 3 jul. 2018

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações:

  • Inicie a aula perguntando à turma se alguém sabe o que é “nome próprio”.
  • Depois de chegarem à conclusão de que se trata do nome de cada pessoa, pergunte:
  • Como formamos um nome?
  • Como ele é feito?
  • O que utilizamos para escrevê-lo?
  • Conclua dizendo que:
  • Para formar um nome nós juntamos letras e que “juntar” te faz lembrar de outra coisa… (Vá para o próximo slide).

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações:

  • Inicie a conversa sobre quebra-cabeça perguntando:
  • Alguém conhece este jogo?
  • Quem já o jogou?
  • Como era o quebra-cabeça que você jogou?
  • Onde será que surgiu?
  • Quem o inventou?
  • Apresente o vídeo (3min57seg) que traz um pouco desta história e que responde às questões feitas acima: Clique aqui
  • Em seguida, proponha que as crianças brinquem individualmente de quebra-cabeça (tangran), que pode ser da forma concreta que está disponível para impressão no Material complementar ou online no site sugerido a seguir: Clique aqui.
  • Ou online no site sugerido a seguir: Clique aqui.
  • Após o jogo promova uma conversa provocando-os com as perguntas:
  • O que acharam do jogo?
  • Quais foram suas facilidades?
  • E as dificuldades?
  • Fale das variações que um quebra-cabeça pode ter (diferentes imagens, palavras, sílabas, o próprio tangran etc).
  • Prepare-os para a próxima etapa (desenvolvimento), desafiando-os a construir o seu próprio quebra-cabeça dos nomes. Pergunte a eles:
  • Será que vocês conseguem construir um quebra-cabeça com os seus nomes?

Tempo sugerido: 23 minutos.

Orientações:

  • Realize uma atividade oral em que se fala o nome de uma criança e a turma seja desafiada a contar as sílabas, desenvolvendo suas próprias estratégias para isso. Assim:
  • Professor fale o nome de algumas crianças, por exemplo: BERENICE.
  • Pergunte:
  • Quantas sílabas vocês contaram?
  • Então o nome BERENICE tem quantas sílabas?
  • Complemente:
  • Isso mesmo! BERENICE tem quatro sílabas.
  • Após a atividade oral, entregue para cada estudante recortes de papel de mesmo tamanho e na quantidade de sílabas do nome de cada criança.
    Por exemplo, para a BERENICE entregue quatro pedaços de papel.
  • Entregue também a ficha do nome de cada criança com riscos dividindo-o em sílabas (BE/RE/NI/CE) para que as crianças possam realizar a cópia.
  • Explique às crianças que cada sílaba deve ser escrita em um pedaço de papel.
  • Circule entre as crianças observando seus registros e realize as intervenções necessárias até que todos os nomes tenham sido escritos de forma correta. Por exemplo:
  • Se alguma sílaba estiver errada, oriente-a: Observe esta parte do seu nome na ficha. Está correto?
  • Se alguma sílaba estiver faltando, peça que a criança observe a ficha de nome e compare com o que escreveu.
  • Após a escrita, recolha a ficha do nome, embaralhe as partes do quebra-cabeça (pedaços de papel com sílabas) e desafie a criança a montá-lo.
  • Caso alguma criança apresente muita dificuldade incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de aula e quando necessário dê pistas
    de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela:
  • O seu nome começa com qual letra?
  • Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?
  • Caso algumas crianças apresentem muita facilidade, agrupe-as e misture as peças dos quebra-cabeças para que as crianças possam montá-los (o número de crianças a ser agrupado dependerá do grau de compreensão do sistema de escrita). Assim:
  • Crianças com a hipótese de escrita pré-silábica e silábica sem ou com valor sonoro, agrupe-as em duplas.
  • Crianças que possuem hipótese silábica alfabética e alfabética podem ser agrupadas em três ou mais.
  • Desafie as crianças a escrever nomes em seus cadernos:
  • Crianças com hipóteses pré-silábica e silábica escrevam o próprio nome.
  • Crianças com hipóteses silábica alfabética e alfabética escrevam os nomes de alguns amigos.

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações:

Conclua a atividade pedindo que todas as crianças mantenham o seu quebra-cabeça montado sobre a mesa para consulta (caso necessitem consultar).

  • Aponte, aleatoriamente, para o painel de nomes e pergunte (combine que apenas o dono do nome pode falar):
  • De quem é este nome?
  • Caso o dono do nome não se manifeste, faça intervenções:
  • Este nome termina com a sílaba ?… (escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e identificar no seu quebra-cabeça).
  • No meio deste nome tem a sílaba ?… (escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e identificar no seu quebra-cabeça).
  • Quais outras palavras começam com esta sílaba? (estimule as crianças a refletir quais palavras começam com o FE de FELIPE).
  • Incentive as crianças a contar quantas letras existem em alguns nomes.
  • Provoque-as a descobrir qual é o maior e o menor nome da turma e como fizeram para descobrir isso (anote as hipóteses no quadro e compare os nomes).
  • Observe, professor, quais crianças conseguem ou não identificar os próprios nomes, para que, assim, você possa avaliar se a turma pode avançar no conteúdo ou se terá que propor novas atividades de acordo com a finalidade deste plano.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tânia Rios

Título da aula: Nome próprio e segmentação em sílabas

Finalidade da aula: Identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação em sílabas e na relação fonema grafema.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP05, EF01LP06

Esta é a primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso deste plano em sequência.


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