Plano de aula - Nome próprio e segmentação em sílabas

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é Identificar e construir o próprio nome dando ênfase na segmentação em sílabas e na relação fonema grafema.

Materiais necessários:

• Painel com nomes de todas as crianças, escritos com letra de imprensa maiúscula e em estrutura de uma lista.
• Fichas individuais com o nome de cada criança, escrito com letras de forma maiúsculas e cada sílaba separada por uma barra.

Dificuldades antecipadas: As crianças com muita dificuldade no universo escrito (tais como as que se encontram nas hipóteses pré-silábica e silábica sem valor sonoro) e que ainda não se apropriaram da escrita de seus nomes podem não ter autonomia de buscar o próprio nome no painel e/ou também seguir a ordem correta das letras. Neste caso, incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de aula e quando necessário dê pistas de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela:

O seu nome começa com qual som inicial?

E termina com que som?

• O seu nome começa com qual letra?
• Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?

Caso algumas crianças apresentem muita facilidade, agrupe-as e misture as peças dos seus quebra-cabeças para que as crianças possam montá-los (o número de crianças a ser agrupado dependerá do grau de compreensão do sistema de escrita). Assim:

• Crianças com a hipótese de escrita pré-silábica e silábica sem ou com valor sonoro, agrupe-as em duplas (e assim terão apenas dois quebra-cabeças misturados).
• Crianças que possuem hipótese silábica alfabética e alfabética podem ser agrupadas em três ou mais (e assim terão três ou mais quebra-cabeças misturados, portanto, maior grau de desafio para montar os nomes).

Referências sobre o assunto:

• Livro: Psicogênese da língua escrita, de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.
• Livro: Psicopedagogia da linguagem escrita, de Ana Teberosky.
• Livro: Aprender a ler e escrever , de Ana Teberosky.
• Texto: https://novaescola.org.br/arquivo/nome-proprio/. Acesso em: 3 jul. 2018

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações:

• Inicie a aula perguntando à turma se alguém sabe o que é “nome próprio”.
• Depois de chegarem à conclusão de que se trata do nome de cada pessoa, pergunte:
• Como formamos um nome?
• Como ele é feito?
• O que utilizamos para escrevê-lo?
• Conclua dizendo que:
• Para formar um nome nós juntamos letras e que “juntar” te faz lembrar de outra coisa… (Vá para o próximo slide).

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações:

• Inicie a conversa sobre quebra-cabeça perguntando:
• Alguém conhece este jogo?
• Quem já o jogou?
• Como era o quebra-cabeça que você jogou?
• Onde será que surgiu?
• Quem o inventou?
• Apresente o vídeo (3min57seg) que traz um pouco desta história e que responde às questões feitas acima: Clique aqui
• Em seguida, proponha que as crianças brinquem individualmente de quebra-cabeça (tangran), que pode ser da forma concreta que está disponível para impressão no Material complementar ou online no site sugerido a seguir: Clique aqui.
• Ou online no site sugerido a seguir: Clique aqui.
• Após o jogo promova uma conversa provocando-os com as perguntas:
• O que acharam do jogo?
• Quais foram suas facilidades?
• E as dificuldades?
• Fale das variações que um quebra-cabeça pode ter (diferentes imagens, palavras, sílabas, o próprio tangran etc).
• Prepare-os para a próxima etapa (desenvolvimento), desafiando-os a construir o seu próprio quebra-cabeça dos nomes. Pergunte a eles:
• Será que vocês conseguem construir um quebra-cabeça com os seus nomes?

Tempo sugerido: 23 minutos.

Orientações:

• Realize uma atividade oral em que se fala o nome de uma criança e a turma seja desafiada a contar as sílabas, desenvolvendo suas próprias estratégias para isso. Assim:
• Professor fale o nome de algumas crianças, por exemplo: BERENICE.
• Pergunte:
• Quantas sílabas vocês contaram?
• Então o nome BERENICE tem quantas sílabas?
• Complemente:
• Isso mesmo! BERENICE tem quatro sílabas.
• Após a atividade oral, entregue para cada estudante recortes de papel de mesmo tamanho e na quantidade de sílabas do nome de cada criança.
  Por exemplo, para a BERENICE entregue quatro pedaços de papel.
• Entregue também a ficha do nome de cada criança com riscos dividindo-o em sílabas (BE/RE/NI/CE) para que as crianças possam realizar a cópia.
• Explique às crianças que cada sílaba deve ser escrita em um pedaço de papel.
• Circule entre as crianças observando seus registros e realize as intervenções necessárias até que todos os nomes tenham sido escritos de forma correta. Por exemplo:
• Se alguma sílaba estiver errada, oriente-a: Observe esta parte do seu nome na ficha. Está correto?
• Se alguma sílaba estiver faltando, peça que a criança observe a ficha de nome e compare com o que escreveu.
• Após a escrita, recolha a ficha do nome, embaralhe as partes do quebra-cabeça (pedaços de papel com sílabas) e desafie a criança a montá-lo.
• Caso alguma criança apresente muita dificuldade incentive-a a consultar o painel de nomes da sala de aula e quando necessário dê pistas
  de como encontrar o seu nome, por exemplo, perguntando a ela:
• O seu nome começa com qual letra?
• Você precisa dar uma olhadinha nas peças do quebra-cabeça para identificar as sílabas do seu nome?
• Caso algumas crianças apresentem muita facilidade, agrupe-as e misture as peças dos quebra-cabeças para que as crianças possam montá-los (o número de crianças a ser agrupado dependerá do grau de compreensão do sistema de escrita). Assim:
• Crianças com a hipótese de escrita pré-silábica e silábica sem ou com valor sonoro, agrupe-as em duplas.
• Crianças que possuem hipótese silábica alfabética e alfabética podem ser agrupadas em três ou mais.
• Desafie as crianças a escrever nomes em seus cadernos:
• Crianças com hipóteses pré-silábica e silábica escrevam o próprio nome.
• Crianças com hipóteses silábica alfabética e alfabética escrevam os nomes de alguns amigos.

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações:

Conclua a atividade pedindo que todas as crianças mantenham o seu quebra-cabeça montado sobre a mesa para consulta (caso necessitem consultar).

• Aponte, aleatoriamente, para o painel de nomes e pergunte (combine que apenas o dono do nome pode falar):
• De quem é este nome?
• Caso o dono do nome não se manifeste, faça intervenções:
• Este nome termina com a sílaba ?… (escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e identificar no seu quebra-cabeça).
• No meio deste nome tem a sílaba ?… (escreva a sílaba no quadro para que as crianças possam consultar e identificar no seu quebra-cabeça).
• Quais outras palavras começam com esta sílaba? (estimule as crianças a refletir quais palavras começam com o FE de FELIPE).
• Incentive as crianças a contar quantas letras existem em alguns nomes.
• Provoque-as a descobrir qual é o maior e o menor nome da turma e como fizeram para descobrir isso (anote as hipóteses no quadro e compare os nomes).
• Observe, professor, quais crianças conseguem ou não identificar os próprios nomes, para que, assim, você possa avaliar se a turma pode avançar no conteúdo ou se terá que propor novas atividades de acordo com a finalidade deste plano.