Plano de aula: Contando histórias: palavras com F e V

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

(Esta é a 3ª aula de um conjunto de três planos, com a finalidade de desenvolver a consciência fonológica através dos pares mínimos com as consoantes homorgânicas F e V.)

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp ou e-mail para envio das orientações e devolutivas;
Textos do plano, disponíveis aqui;
Canais para videochamada ou compartilhamento de tela, como Google Meet ou Hangouts.

- Opcionais: Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui).

Introdução
Era uma vez… Prepare com antecedência uma caixa contendo várias imagens ou objetos que possuam a letra F e V em seus nomes. O plano sugere algumas imagens (disponíveis aqui). Para esta aula, o professor deve criar um ambiente favorável para contar uma história, ou gravar um vídeo em que retira um objeto ou imagem de uma caixa e começa a contar uma história utilizando o item selecionado. Faça isso com alguns objetos ou imagens e crie um ar de mistério.

Desenvolvimento
Após encaminhar o vídeo, desafie-os a escolher 6 objetos em casa que devem ter a letra V e F (3 de cada), e solicite que façam o mesmo: tirem o objeto da caixa (ou sacola), um a um, e criem uma história. Quem se sentir confiante deve solicitar a um adulto que filme sua história e compartilhe no grupo de WhatsApp. Peça que registrem no caderno o título: ERA UMA VEZ… e escrevam os nomes dos objetos que utilizaram para a história (com auxílio, se precisarem). Esta atividade deve ser fotografada e enviada ao professor.
Fechamento
Marque um horário para conversar por videochamada sobre o que acharam das histórias. Explique que terão uma atividade individual de leitura: uma folha com algumas imagens (da atividade de introdução) para que marquem a opção com a grafia correta da palavra. O professor pode utilizar uma palavra da sua história como exemplo, como FITA, trocando-a por VITA, para que indiquem, de forma oral, qual é a grafia correta. Esta atividade de sistematização deve ser supervisionada por um adulto, no entanto, sem que ele faça pela criança. A atividade para impressão está disponível aqui, e também pode ser encaminhada por e-mail, WhatsApp ou impressa na escola para ser retirada pelos responsáveis.

Convite às famílias
Seja um ouvinte da história, proporcione um ambiente favorável para realização das atividades propostas, incentive e auxilie quando necessário, no entanto, sem fazer pela criança.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Suzanne Silva Rodrigues de Morais
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios 

Título da Aula: Contando histórias: palavras com F e V

Finalidade da aula: Empregar adequadamente o F e o V em diferentes palavras; Desenvolver a consciência fonológica dos alunos.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objetos do conhecimento: Construção do sistema alfabético

Prática de linguagem: Análise Linguística/Semiótica (alfabetização)

Habilidades da BNCC: EF01LP05/ EF01LP07  

Sobre esta aula: Esta é a 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é desenvolver a consciência fonológica dos alunos através dos pares mínimos com as consoantes homorgânicas F e V.

Materiais necessários: Caixa contendo figuras de palavras com F e V; som e música; atividade para impressão.

Dificuldades antecipadas: Dependendo da hipótese de escrita em que os alunos se encontram, poderão encontrar dificuldades diferentes. Os alunos nas hipóteses pré-silábica e SSV poderão não compreender a correspondência entre o falado e o escrito, não conseguindo registrar o nome da imagem no quadro, bem como utilizar letras e símbolos para escrever tais palavras. As hipóteses SSV e SCV poderão encontrar dificuldades em registrar os nomes das figuras no quadro, apresentando apenas uma letra para compor uma sílaba. A hipótese silábica-alfabética poderá apresentar dificuldades omitindo ou acrescentando letras a mais no registro das palavras no quadro. Os alunos alfabéticos, diante da semelhança de som entre F e V, poderão realizar trocas (formiga| Vormiga). Todos os alunos poderão ainda apresentar dificuldades em contar histórias, não conseguindo continuar a história da atividade de introdução.

Referências sobre o assunto:

LEAL, T. F.; ALBUQUERQUE, E. B.; LEITE, T. M. R. Jogos: alternativas didáticas para brincar alfabetizando (ou alfabetizar brincando?) In: MORAIS, A. G. de; ALBUQUERQUE, E. B. (Orgs.). Alfabetização: apropriação do sistema alfabético. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, pp. 111-132. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/20.pdf. Acesso em 04 de agosto de 2018.

LEAL, T; MORAIS, A.G. O aprendizado do sistema de escrita alfabética: uma tarefa complexa, cujo funcionamento precisamos aprender. In.: LEAL, T.F.; ALBUQUERQUE, E.B.C.; MORAIS, A.G. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 129-152.

MORAIS, Artur Gomes. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2003.