Plano de aula: Organizando a lista de nomes da turma

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canal de comunicação como WhatsApp ou e-mail; cópias impressas da atividade para os alunos, disponibilizadas na escola para as famílias retirarem ou enviadas digitalmente para imprimirem, se possível.
- Opcionais: canais para aula ou reunião online, como Google Meet ou Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie, pelo WhatsApp, uma mensagem de áudio, dirigida às crianças e às famílias, compartilhando que hoje irão organizar os nomes dos alunos em ordem alfabética. Se possível, utilize um dos canais online com grupos reduzidos de alunos (8 de cada vez); não havendo essa possibilidade, crie pequenos grupos no WhatsApp, com até 3 ou 4 crianças. Considere as hipóteses de escrita e afinidades para criar os grupinhos. A comunicação no WhatsApp será realizada através de áudios.

Pergunte nos grupinhos quem conhece alguma parlenda de pular corda e, se sim, qual. Acolha as participações e diga que você conhece uma que fala todas as letras do alfabeto e é bem legal. Envie o link disponível aqui.

Na sequência, observe as considerações do slide de introdução do plano de aula e efetue apenas algumas das orientações ali presentes. Lembre-se de que a aula remota precisa ser bem mais curta do que a aula presencial; considere um tempo em torno de 40 minutos para início, meio e fim de todas as etapas desta aula.

Desenvolvimento
Pergunte à turma por que são recitadas as letras do alfabeto nessa parlenda. (Para saber qual seria a letra do nome do namorado da criança que estiver pulando corda.) Explique que, com as letras do alfabeto, escrevemos todos os nomes de pessoas, coisas, lugares etc. Oriente-as a pegarem a atividade impressa: tarjas com os nomes dos alunos da classe. Atenção, professor: digite cada nome em letra ARIAL MAIÚSCULA e sempre justificado à esquerda, para que seja possível a comparação das letras uma embaixo da outra; se organizar em tabela, será melhor para as crianças recortarem as tarjas antecipadamente – explique isso na cópia impressa.

Considere as observações do slide de desenvolvimento do plano de aula, mas efetue apenas algumas das orientações ali presentes.

Fechamento
A atividade final é um quadro semelhante ao que está no slide de fechamento do plano de aula. Elabore-o de acordo com os nomes de seus alunos. Disponibilize a atividade impressa junto com as demais para que as crianças já estejam com ela quando ocorrer essa aula. Oriente-os a respeito da atividade final, considerando que cada criança a fará individualmente, com autonomia. Novamente, efetue apenas algumas das orientações desse slide.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a acompanhar a criança durante a atividade. Efetue orientações para assegurar o protagonismo do aluno e o respeito por seus saberes e sua escrita, explicando que são processos em construção.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Claudia Lima
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Organizando a lista de nomes da turma

Finalidade da aula: A finalidade desta aula é organizar a lista de nomes da turma alfabeticamente, reconhecendo o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção dos sistema alfabético

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP05

Sobre esta aula: Esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é o reconhecimento do sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala através do trabalho com listas.

Materiais necessários: Papel metro ou cartolina, tesoura, cola, fita adesiva cópias dos materiais listados nas orientações.

Dificuldades antecipadas: As crianças que estiverem nos níveis pré-silábico e silábico podem apresentar dificuldades para relacionar algumas letras aos seus valores sonoros, pois as crianças nos níveis pré-silábico, por exemplo, ainda não relacionam os sons da fala a grafia das letras correspondentes.Compreender a ordem alfabética dos nomes da turma, também pode representar desafios para as crianças.

Referências sobre o assunto:

ALBUQUERQUE, E.B.C.; LEITE, T.M.R. Explorando as letras na educação infantil. In: BRANDÃO, A.C.P.; ROSA, E.C.S. (orgs). Ler e escrever na educação infantil: discutindo práticas pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.

BREDA, Tadeu. Leitura feita pelo aluno, antes de saber ler convencionalmente. Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente>. Acesso em: 30 ago. 2018.

MANSANI, M. O menino que pediu um aniversário com o tema do alfabeto. Nova Escola. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/5359/blog-alfabetizacao-como-usar-nomes-proprios-para-alfabetizar>. Acesso em: 08 dez. 2018,

MASSUCATO, M.; MAYRINK, E.D. A função das listas na alfabetização. Nova Escola. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1360/a-funcao-das-listas-na-alfabetizacao>. Acesso em: 26 nov. 2018..

__________. Alfabetização: por que fazer agrupamentos positivos? Nova Escola. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1362/alfabetizacao-por-que-fazer-agrupamentos-produtivos>. Acesso em: 04 out. 2018.

MORAIS, A.G. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.