Plano de aula: Leitura e escrita espontânea

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp ou e-mail para se comunicar; 
Cópias da letra da canção, disponibilizadas na escola para as famílias retirarem ou enviadas digitalmente para que imprimam.

- Opcional: Google Meet ou Google Sala de Aula (tutoriais disponíveis aqui e aqui).

Introdução
Compartilhe, através de áudio pelo WhatsApp da turma, que a aula será sobre Cantigas de Roda. Siga as orientações 2 a 4 e 6 a 7 do slide Introdução do Plano de aula.

Desenvolvimento
Solicite que cada aluno pegue a folha impressa da canção “A cobra não tem pé”, e informe que aprenderão a cantá-la (a turma precisa memorizar a canção).
Envie um vídeo cantando e indicando onde está lendo. Previamente, peça para outra pessoa filmar, no WhatsApp, você cantando a canção (ou lendo) enquanto acompanha com o dedo onde está lendo. (Utilize um cartaz ou digite o texto em letra Arial maiúscula na tela do computador, tamanho acima de 50, em negrito, para que as crianças visualizem seus movimentos com o dedo. Se for possível, utilize o recurso online: é mais fácil.)
Envie um áudio explicando que, no caderno, deverão escrever as palavras do ditado de imagens. Envie, 1 de cada vez, os emojis de MÃO, PÉ, COBRA e LIMÃO.
Solicite que, depois que escreverem, tirem uma foto da página do caderno e envie apenas para você, e não no grupo de WhatsApp da turma.

Fechamento
Pergunte à turma como foi a experiência de elaborar uma lista a partir das imagens. Se possível, faça algumas das questões do slide Fechamento do plano de aula, selecionando apenas 2 ou 3 para evitar dispersão e desmotivação da turma.
As fotos das produções permitirão que você conheça em que hipótese da escrita cada um se encontra.

Convite às famílias
A família pode participar solicitando que a criança leia a cantiga da mesma maneira que fez sob orientação do professor, usando o dedo para indicar onde está lendo.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Anna Kelly Carvalho
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula: Leitura e escrita espontânea

Finalidade da aula: Ler e elaborar escritas espontâneas a partir de cantigas para que o professor possa avaliar quais letras/grafemas as crianças empregam para representar os fonemas.

Ano: 1º 

Objeto(s) do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Correspondência fonema-grafema

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP02;  EF01LP03; EF01LP05;  EF01LP07

Sobre esta aula: Esta é 1ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica e escrita compartilhada. A finalidade desse conjunto de planos é a leitura, elaboração de escritas espontâneas e comparação com as escritas convencionais favorecendo aos alunos evolução nas estratégias do SEA.

Materiais necessários: Computador on-line; projetor multimídia, caixas de som; papel pardo; materiais para impressão.

Dificuldades antecipadas: As crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações entre letra e som. É possível encontrar  alunos em diferentes hipóteses de escrita como a pré-silábica que ainda não relacionam a escrita com a fala e alunos na hipótese silábica, que utilizam uma letra para cada sílaba; Podem ou não, atribuir valor sonoro à letra e assim  poderão apresentar dificuldades diante da referida atividade.

Referências sobre o assunto:

CANTA E DANÇA, de Suzana Sanson e Graça Lima, publicado pela Brinque-Book.

CD, cantigas de roda, grupo Palavra Cantada, produzido pela gravadora MCD World Music.

Cantigas para alfabetizar Vol 1. Geni Sanches Rodrigues

MORAIS, Artur gomes de, Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Editora Melhoramentos,2012. (Como eu ensino)

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo:Contexto, 2016.

SMOLKA, Ana Luiza Bustamente. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização como processo discursivo. 8. ed. São Paulo: Cortez, 1999.