Plano de aula: Comparando escrita espontânea com a escrita convencional

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessário: canal de comunicação, como WhatsApp ou e-mail. 
- Opcional: canal para aula online, como o Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie um áudio (WhatsApp) ao grupo compartilhando que a atividade será observar as escritas dos personagens da Turma da Mônica.
Pergunte à turma se recordam qual foi a atividade da aula anterior. A ideia é que se lembrem de que foi a escrita do nome de alguns personagens da Turma da Mônica.

Desenvolvimento
Explique, nos grupos pequenos, criados no WhatsApp da aula anterior, que você enviará as mesmas palavras, escritas por você, que o grupo produziu. Solicite que comparem com a sua escrita.
Atenção às considerações que seguem:
     - Os alunos Pré-silábicos provavelmente acharão que a sua escrita é seu jeito de escrever e a dele é o jeito dele, já que ainda não compreendem que cada emissão sonora corresponde a um ou mais sinais gráficos específicos.
     - Os Silábico sem valor sonoro vão achar estranho tantos caracteres, já que acreditam que apenas um é necessário (e algumas vezes nem utilizam letras).
     - Os Silábicos com valor, Silábicos-alfabéticos e Alfabéticos é que certamente farão a comparação com sua escrita e poderão refletir sobre ela.
De qualquer maneira, respeite a hipótese do aluno e só faça intervenções mais pontuais para aqueles que compararem ou se o aluno estiver há bastante tempo na fase em que se encontra e precisa ser desestabilizado.

Fechamento
Efetue as questões abaixo apenas nos casos em que, de fato, o aluno refletiu sobre a sua escrita quando comparada com a escrita convencional, provavelmente os Silábicos com valor, os Silábicos-alfabéticos e Alfabéticos.
     - Que descobertas você fez com suas escritas dos nomes?
     - Quando eu mostrei a escrita convencional, você percebeu diferenças e semelhanças entre sua escrita e a minha?
     - Quais palavras foram mais fáceis para você escrever?
     - Em todas as palavras aparecem as mesmas letras?

Convite às famílias
A família pode ser convidada a acompanhar a criança durante a atividade, mas considere a necessidade de efetuar orientações bem claras, evitando que façam intervenções equivocadas, que podem levar a criança a ficar confusa e perder a confiança de seguir expondo suas hipóteses de escrita.

Título da aula:Comparando escrita espontânea com a escrita convencional

Finalidade da aula:Comparar a escrita espontânea com a escrita convencional proporcionando reflexões acerca do Sistema de Escrita Alfabética para que os alunos possam avançar em suas hipóteses de escrita.

Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento:Construção do sistema alfabético / Correspondência fonema-grafema

Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP02  EF01LP03  EF01LP05  EFO1LP07

Sobre esta aula: Esta é 2ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística, semiótica e escrita compartilhada. A finalidade desse conjunto de planos é a reflexão da escrita espontânea e escrita convencional a partir de uma lista escrita dos personagens das histórias em quadrinhos conhecidos pelos alunos, onde o professor mediará a ampliação e reflexão dos conhecimentos dos alunos sobre as hipóteses de escritas.

Dificuldades antecipadas: Encontraremos  alunos em diferentes níveis de fluência leitora e também em diferentes hipóteses de escrita.
Desta forma, os alunos na hipótese pré-silábica que ainda não relacionam a escrita com a fala e os alunos na hipótese silábica que  utilizam uma letra para cada sílaba podem ou não atribuir valor sonoro à letra e assim poderão apresentar dificuldades diante da referida atividade. Como as crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter dificuldades para elaborar suas escritas espontâneas estabelecendo relações entre letra e som.

Referências sobre o assunto:

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização & Linguística. São Paulo: Scipione, 1989.