Plano de aula: Produção de resumos: a organização do repertório

Para o aluno

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Dependendo da realidade de cada escola, você também pode encaminhar as atividades como documento impresso.

Opcional: mapa mental (tutorial disponível aqui).

Tema
Compartilhe com os alunos, pelo WhatsApp, o tema da aula (Resumo: A síntese de informações).

Introdução
Compartilhe também o slide da Introdução (veja no plano original) e pergunte aos alunos se eles se lembram das características do gênero. Peça que façam um breve esquema (mapa mental) explicando o que sabem sobre resumos. Espera-se que eles digam que o resumo deve trazer, de forma sintética, as ideias principais e secundárias de um texto, um estudo ou um conceito, contemplando sucintamente exemplos quando necessário. Caso eles não citem a divisão entre as ideias principais e secundárias, traga-a em sua fala. Veja em Recursos Opcionais o tutorial para fazer um mapa mental. Encaminhe este tutorial à turma também. Devolva (se for o caso) as pesquisas feitas pelos alunos na aula anterior e dê um feedback geral sobre os dados pesquisados, falando a respeito dos aspectos positivos que apareceram, quais são os dados importantes e imprescindíveis. Peça para os alunos retomarem as duplas definidas na aula anterior e diga que eles irão trabalhar na produção do texto durante esta aula. Pergunte aos alunos que estratégias eles podem usar para destacar, nos documentos pesquisados, as ideias principais e secundárias. Espera-se que eles se lembrem da técnica de sublinhar, e que eles podem sublinhar/destacar em cores diferentes as ideias principais e secundárias. Caso isso não aconteça, oriente-os a utilizar essa técnica. Os alunos responsáveis pelo resumo podem redigir o texto em um arquivo digital, como o Google Docs ou o Office 365. Caso julgue pertinente, eles podem montar um ou dois slides no PowerPoint ou Google Apresentações para unir, de forma mais harmônica, o texto verbal com o(s) exemplo(s) visuais selecionados na aula anterior.

Desenvolvimento
Oriente os alunos a iniciar seus textos por um projeto no papel. Eles precisam determinar, dentre as informações pesquisadas, quais são as mais importantes. Incentive-os a sublinhar a pesquisa feita e, na sequência, reordenar as informações de forma coesa e coerente. Oriente-os a definir como os recursos visuais podem contribuir para a produção e quais poderiam ser esses recursos. Após a realização do projeto de texto, os alunos devem dar seguimento à produção no computador. Caso não seja possível, os grupos podem fazer uma primeira versão da produção em papel. Para a produção escrita, encaminhe-lhes, pelo WhatsApp, as folhas de projeto de texto (disponível aqui), redação definitiva (disponível aqui) e autoavaliação (disponível aqui). Diga aos alunos que essa será uma primeira versão do texto. Eventuais acabamentos (principalmente relacionados às imagens) podem ficar para a aula de revisão e produção da versão final. Para a produção em duplas, é necessário que os alunos conversem pelo WhatsApp ou similares, no privado. Eles também podem fazer chamadas de vídeo para que a interação seja mais efetiva.

Fechamento
Neste momento, as duplas também contatarão outros pares por chamada de vídeo, áudio e mensagens. À medida que as duplas forem finalizando a atividade, oriente-os a trocar as produções. Essa troca deve ser feita em duas etapas: na primeira, uma dupla se reunirá com outra que tenha o mesmo tema para correção mútua da produção. Na segunda, os alunos devem trocar as produções com uma dupla de outro tema. Peça que as duplas corrijam o texto dos colegas com base nos aspectos citados no documento disponível como autoavaliação/avaliação. Oriente-os a dar feedbacks construtivos, que possam contemplar aspectos pertinentes ao gênero, à abordagem do conteúdo, à coesão e à coerência. Após o feedback, oriente os alunos a alterar os textos conforme as sugestões dos colegas. Solicite aos alunos que compartilhem com você o arquivo de suas produções. Para correção, considere: Critério I – temática: o texto apresenta informações importantes sobre o tema designado, sem tangenciamento com informações secundárias ao tema; Critério II – gênero: o texto apresenta síntese das informações de forma clara; Critério III – estrutura: o texto utiliza mecanismos adequados de coesão e progressão temática; Critério IV – linguagem: o texto apresenta linguagem impessoal, sem uso da primeira pessoa. A folha de checklist está disponível aqui. A folha de correção de resumo (utilizada apenas pelo professor) está disponível aqui.

Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a se tornarem os primeiros leitores dos resumos, podendo, assim, dar seu crivo antes que a produção chegue aos colegas de outros grupos. Um olhar externo sempre ajuda.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Ana Benzoni
Mentor: Débora Souza
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Produção de resumos: a organização do repertório

Finalidade da aula: Produzir um resumo sobre assunto relacionado à área de Ciências Humanas para a percepção e concretização de um gênero que circula na realidade escolar do aluno.

Ano: 8º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Resumo

Objeto(s) do conhecimento: Consideração das condições de produção de textos de divulgação científica. Estratégias de escrita.

Prática de linguagem: Produção de textos

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP35, EF69LP36

Esta é a 14ª aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.