Plano de aula: Montagem de uma parlenda a partir de suas sílabas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

(Esta é a 3ª aula de um conjunto de três planos com foco em análise linguística e semiótica, com a finalidade de relacionar os elementos sonoros [sílabas orais] à sua respectiva escrita.)

Recursos indicados
- Necessários: WhatsApp para envio das orientações;
Textos do plano (disponíveis aqui); 
Canais para videochamada e compartilhamento de tela, como Google Meet ou Hangouts;
Vídeo sugerido para este plano adaptado:
* Parlendas ilustradas (disponível aqui).

Introdução
Muito utilizada pelas crianças quando precisam escolher alguém de um grupo ou alguma coisa, mas estão na dúvida por qual optar, essa brincadeira é conhecida pelos seguintes versos:

Grave um áudio ou vídeo, se preferir, pelo WhatsApp, com a parlenda “Minha mãe”. Peça que realizem a brincadeira com a família. Enfatize que, a cada parte (sílaba) falada das palavras, a pessoa que está no comando precisa apontar para alguém. Quem for apontado na última sílaba da parlenda (QUI, da segunda palavra DAQUI) deve sair da brincadeira, que continua até que só um, além da “comandante”, fique na roda.

Desenvolvimento
É interessante que seja agendado um horário para uma videochamada, para conversar sobre a brincadeira e, a partir disso, compartilhar a tela para mostrar o texto separado em sílabas, fazendo a leitura e indicando cada parte. Pode utilizar o material sugerido no plano, disponível aqui. Enfatize o fato de que todas as palavras são formadas por partes (sílabas), que podem ser divididas na fala e também registradas por escrito. Reforce também que as partes (sílabas) podem se repetir em diversas palavras e em diferentes posições. Aproveite para orientá-los a respeito da atividade seguinte, a ser enviada, que também será com parlenda, trava-língua, quadrinha ou lenga-lenga, em que eles terão que organizar a ordem do texto. Para isso, aproveite o momento e instigue-os a recitar o que sabem de memória, sugerindo alguns destes textos ilustrados, disponíveis aqui. Para promover mais interação, o professor pode silenciar o vídeo e convidá-los a ler e recitar coletivamente, bem como selecionar apenas alguns para sua turma (no total são 29 textos).

Fechamento
O manuseio do alfabeto móvel é muito importante nesta etapa da alfabetização, bem como as fichas de sílabas. Portanto, a partir da aula anterior, em que os alunos demonstraram textos de natureza mnemônica, selecione um ou dois deles, separados por sílabas para que, após recortarem cada parte, façam a organização do texto na ordem correta. O material para impressão está disponível aqui. Após a seleção do professor, deve ser encaminhado para a escola providenciar as cópias necessárias. Se achar que a turma está num bom nível de escrita alfabética, outra sugestão seria gravar áudio dos textos e solicitar que façam a reescrita e, posteriormente, a segmentação em sílabas. As crianças podem ser convidadas a tirar foto da atividade e postar no grupo de WhatsApp.

Convite às famílias
Como todo adulto já foi criança, será um momento muito divertido para aproveitar e brincar com o filho a partir das parlendas (ou lenga-lengas) sugeridas, ou ainda buscar na memória outras da sua infância.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Luciane Vilain
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios

Título da aula:Montagem de uma parlenda a partir de suas sílabas

Finalidade da aula:Estabelecer relações entre os elementos sonoros (sílabas orais) e a respectiva escrita.

Ano:1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento:Construção do sistema alfabético

Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP08, EF01LP09

Sobre esta aula: esta é terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é que o aluno estabeleça relações entre os elementos sonoros (sílabas orais) e a respectiva escrita.

Materiais necessários: cartas com as sílabas da parlenda “Minha mãe mandou” (acesse o arquivo aqui).

Dificuldades antecipadas: Os alunos silábicos com valor sonoro poderão ter dificuldade em identificar as sílabas de algumas palavras. Os alunos silábicos sem valor sonoro, além da dificuldade mencionada, poderão não conseguir reconhecer que as palavras são segmentadas em sílabas. Os alunos pré-silábicos, por sua vez, poderão ter as dificuldades anteriores, somadas ao fato de não conseguirem reconhecer que a escrita representa os sons da fala. E os alunos silábico-alfabéticos poderão desconhecer a formação de algumas sílabas.

Referências sobre o assunto:

Livros:

• “Sistema de escrita alfabética”, de Artur Gomes de Morais;
• “Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética”, organizado por Artur Gomes de Morais, Eliana Borges Correia de Albuquerque e Telma Ferraz Leal (disponível neste link);
• “Fala e escrita”, organizado por Luiz Antonio Marcuschi e Angela Paiva Dionísio (disponível neste link).

Artigos:

• “Alfabetização: por que fazer agrupamentos produtivos?”, publicado no site da revista Gestão Escolar;
• “Leitura feita pelo aluno, antes de saber ler convencionalmente”, publicado no site da Nova Escola.