Plano de Aula
Plano de aula: Alfabetização no ritmo das marchinhas
Por: Marília Forte Irineu
Descrição
Crianças brincando com espuma durante carnaval de rua infantil - bairro Perdizes, zona oeste de São Paulo, Brasil. Crédito: Alexandre Tokitaka/Pulsar Imagens
Neste plano, os alunos irão vivenciar atividades com o gênero textual marchinha carnavalesca, que faz parte da cultura popular brasileira, e construir conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabético.
Práticas de linguagem
- Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
- Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
Habilidades BNCC:
Objeto de conhecimento
- Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.
- Construção do sistema alfabético e da ortografia.
Objetivos de aprendizagem
- Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriação do sistema de escrita, as variantes linguísticas e os diferentes gêneros textuais.
- Reconhecer a finalidade de textos lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
- Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
- Ler com compreensão e localizar palavras no texto.
- Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabético.
- Realizar análise fonológica e estrutural de palavras do texto.
Competências gerais
- 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
- 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
- 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
- 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
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Aula
Sobre esta aula
Tempo previsto:
50 minutos. |
Materiais sugeridos:
|
Organização da aula
Conversa inicial:
Inicie a aula com os alunos sentados em uma roda no chão da sala de aula e comente que irão conversar sobre o carnaval, que é uma festa popular brasileira que acontece anualmente. O Brasil possui uma grande diversidade cultural e o Carnaval se apresenta de maneira diferenciada em cada região. Estimule-os a discutir sobre o assunto, questionando se conhecem ou já participaram dessa festividade. Esse momento é essencial para o desenvolvimento da oralidade dos alunos. Explique a importância de escutar atentamente o colega e que todos devem respeitar a sua vez de falar. Apresente o gênero textual marchinha carnavalesca e a sua relação com a cultura, as características do gênero (organizada em versos, possuindo rimas, ritmo) e sua funcionalidade (serve para divertir). Nesse momento, os alunos podem ouvir exemplos de marchinhas. Ex: Mamãe eu quero, A jardineira, Ô balancê, Alá-lá-ô.
Após esse momento, explique que, inicialmente, irão realizar a leitura de uma marchinha carnavalesca.
Atividade de leitura em roda na Escola Municipal na Comunidade Travessão de Ouro - etnia Pipipã - Pernambuco, Brasil. Crédito: Delfim Martins/Pulsar Imagens
Atividade:
Mostre o trecho da letra da marchinha Ô Abre Alas (composição: Chiquinha Gonzaga) em uma cartolina. Escreva o cartaz com a letra bastão, que é indicada no processo inicial de alfabetização, por ter um traçado simples e caracteres isolados, os alunos conseguem distinguir onde inicia e começa cada letra, diferentemente da letra cursiva, onde as letras são emendadas. É importante ressaltar que os alunos, em outros momentos, devem ter acesso aos diferentes tipos de letra.
Ô ABRE ALAS
Ô ABRE ALAS QUE EU QUERO PASSAR
PEÇO LICENÇA PRA PODER DESABAFAR
A JARDINEIRA ABANDONOU O MEU JARDIM
SÓ PORQUE A ROSA RESOLVEU GOSTAR DE MIM
A JARDINEIRA ABANDONOU O MEU JARDIM
SÓ PORQUE A ROSA RESOLVEU GOSTAR DE MIM
Coloque-os para ouvir a canção e cante com os alunos.
Ô abre alas foi composta em 1899 por Chiquinha Gonzaga para a escola de samba Rosa de Ouro, é considerada a primeira marchinha carnavalesca da história.
- Questione os alunos sobre o assunto do texto.
- Realize a leitura apontando o dedo no texto, assim os alunos podem associar a pauta sonora ao escrito. Nesse momento, é importante que os alunos tenham acesso a uma leitura realizada por um leitor fluente, que pode ser o professor como referência ou ou um dos colegas.
- Leia o texto coletivamente com a turma.
- Explique que irá dizer algumas palavras para que localizem no texto. Peça para alguns alunos circularem as palavras no cartaz. As palavras são: ALAS/ GOSTAR/ ROSA/ PASSAR/ JARDINEIRA/ SÓ/ RESOLVEU.
- Em seguida, apresente as palavras em tarjetas, uma por vez, realizando análise fonológica e estrutural:
-
Questione:
- Quantas letras tem essa palavra?
Após a leitura e análise das palavras, exponha todas as palavras no chão e pergunte:
- Quais são as letras?
- Qual é a primeira letra dessa palavra? E a última?
- Quantas vezes você abre a boca para falar essa palavra, quantas sílabas?
- Qual é a primeira sílaba da palavra?
- Quais palavras iniciam com a mesma letra?
- Quais palavras terminam com a mesma letra?
- Qual palavra possui o menor número de letras?
- Qual palavra possui o maior número de letras?
- Peça que os alunos manipulem as tarjetas para fazer a reflexão sobre a composição das palavras.
- Aproveite o momento para ouvir as hipóteses dos alunos e explorar a oralidade. Faça intervenções, se julgar necessário. Inclua todos os alunos nessa atividade.
Momento da reflexão:
Ainda em uma roda de conversa, discuta com os alunos sobre a atividade, questionando-os:
O que as marchinhas carnavalescas dizem sobre a nossa cultura?
Incentive os alunos a verbalizar suas impressões e sensações, novamente explorando a oralidade. Escute atentamente as respostas. Os alunos devem procurar explicar suas sensações e ouvir as colocações dos colegas também.
Sistematização do conhecimento:Organize e sistematize como os alunos o que fizeram e o que aprenderam. Esse é um momento importante e poderá ser feito com os alunos sentados em roda de conversa para promover uma discussão.
- Peça que os alunos manipulem as tarjetas para fazer a reflexão sobre a composição das palavras.
- Como foi ler e analisar o texto Ô Abre Alas?
- O que aprenderam sobre a composição das palavras?
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