Plano de aula: Parlendas para escrever - escrita de parlendas em painéis

Para o professor

Sugestão de adaptação para o ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canal de comunicação, como WhatsApp ou e-mail;
- Opcionais: canais para aula ou reunião online, como Google Sala de Aula (tutorial disponível aqui) ou Google Meet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Envie uma mensagem de áudio pelo WhatsApp, dirigida às crianças e às famílias, compartilhando que hoje irão escrever e ilustrar uma parlenda.
Se possível, utilize um dos canais online com grupos reduzidos de alunos (6 de cada vez); não havendo essa possibilidade, crie pequenos grupos no WhatsApp, com 4 crianças. Defina quais parlendas serão foco desta atividade.
Na sequência, siga as orientações do slide de introdução do plano de aula. Envie a primeira parlenda digitada, no WhatsApp do grupinho. Utilize letra maiúscula e diagramação correta de cada um dos versos, considere as observações e efetue algumas das orientações do slide de introdução. Efetue a 1ª e depois da 4ª à 6ª (marcadores de bolinhas); prossiga com a 8ª e envie a parlenda "Lá em cima do piano" digitada, no WhatsApp. Prossiga com as orientações de 11 a 16.

Desenvolvimento
Ainda nos grupinhos, prossiga observando as considerações e seguindo as orientações do slide de desenvolvimento do plano de aula. Verifique, antecipadamente, quantos possuem computador ou notebook em casa com o Word instalado. Aos alunos que não possuírem qualquer equipamento, oriente que efetuem a proposta no WhatsApp. Nesse caso, configure um grupinho (ou mais) dos que utilizarão exclusivamente esse canal de comunicação e escolha as parlendas mais curtas para eles.
Como a atividade será realizada individualmente, defina qual aluno escreve qual verso de uma mesma parlenda, no WhtasApp ou no Word. Oriente os grupinhos e procure interagir bastante através de áudios, acolha suas participações e incentive a reflexão sobre o sistema de escrita.
É importante considerar que as atividades remotas devem propiciar a interação entre a turma e da turma com você, e que a duração da aula remota deve ser bem mais curta do que em sala de aula.

Fechamento
Será necessário considerar a situação remota de ensino e aprendizagem, e orientar a turma a fazer a(s) atividade(s) de fechamento em casa e com autonomia, como tarefa. Proponha que copiem no caderno a parlenda que digitaram e façam uma ilustração bacana utilizando lápis grafite e lápis de cor.
ATENÇÃO, professor: a atividade é excelente para os alunos Silábicos e Silábicos-alfabéticos, mas não é indicada para os Alfabéticos, pois não há qualquer desafio para eles. Para os Alfabéticos, proponha a escrita de uma ou duas parlendas no caderno, já que é um texto memorizado.
Para os Pré-silábicos, proponha que escrevam uma lista de quatro palavras da parlenda. Lembre-se de que a 1ª palavra deve ter 4 sílabas, a 2ª deve ter 3, a 3ª, 2 sílabas, e a última deve ter apenas uma sílaba, sendo sempre nomes próprios. Atue individualmente com cada aluno (Pré-silábico) por meio de intervenções através do WhatsApp.

Convite às famílias
A família pode contribuir bastante ensinando ou aprendendo outras parlendas com a criança.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Michele Rabelo
Mentor: Priscila Medeiros
Especialista: Tania Rios 

Título da aula: Parlendas para escrever - escrita de parlendas em painéis

Finalidade da aula: Escrever e ilustrar um painel de parlenda.

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental

Objeto(s) do conhecimento: Construção dos sistema alfabético / Produção de texto oral

Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica

Habilidade(s) da BNCC: EF01LP08, EF01LP09, EF01LP19

Sobre esta aula: esta é a 3ª aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. Recitar parlendas com entonação adequada e observando as rimas.

Materiais necessários:

1. local-Laboratório de informática
2. Impressão de painéis de parlendas
3. Recortes de imagens que façam referências às parlendas para ilustração dos painéis

Dificuldades antecipadas:

1. Algumas crianças podem ter dificuldades em encontrar estratégias para desenvolver a leitura, por ainda, não conseguirem relacionar sons a letras (crianças com hipóteses de escrita pré silábica, ou ainda, hipótese silábica sem valor sonoro - neste último caso conseguem perceber que aquilo que escrevemos representam sons, mas ainda não consegue relacionar fonema ao correto grafema). Nestes casos, as suas intervenções serão fundamentais para que as crianças percebam o quanto já sabem a respeito do nosso sistema de escrita. Ajude-as a utilizar as palavras estáveis para servirem de referência para a leitura. Clique aqui e entenda mais sobre a importância de trabalho com listas na alfabetização.
2. Quando a criança percebe que o PA de Paulo é o mesmo PA de parede, ela começa a desenvolver estratégias para ler ainda que não leia convencionalmente. Nos slides, desafio a desafio estão sugeridas intervenções que podem tornar o seu trabalho mais produtivo, resultando no avanço da aprendizagem.   
3. Por outro lado, algumas crianças podem encontrar facilidade nos desafios neste plano por já conseguirem ler e escrever com certa autonomia (crianças com hipóteses alfabética e silábica alfabética, pois já conseguem relacionar muitos fonemas aos respectivos grafemas):
1. Na leitura, desafie-os a ir além de ler e localizar palavras, mas incentive-os a criar novas rimas e versões para as parlendas.
2. Na escrita, após realizarem a sua atividade, convide-os a serem monitores dos amigos ajudando-os a revisar os textos.

Referências sobre o assunto:

FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.

LERNER, Delia. Ler e Escrever na Escola: O Real, o Possível e o Necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

MORAIS, A. G. de. Sistema de escrita alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.

NOBREGA, M. J. Salada, saladinha: parlendas. São Paulo: Moderna, 2005.  

PRIETO, Heloisa. O Jogo da parlenda. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2005.

SCLIAR-CABRAL, Leonor. Guia prático de alfabetização. São Paulo: Contexto, 2012.

WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e aprendizagem. São Paulo: Ática, 2000.

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1360/a-funcao-das-listas-na-alfabetizacao

https://www.portaltrilhas.org.br/download/biblioteca/caderno-de-orientacoes-parlendas-20150212161811.pdf

https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/43/alfabetizacao-e-consciencia-fonologica-como-trabalha-las

https://novaescola.org.br/conteudo/2489/diagnostico-na-alfabetizacao-para-conhecer-a-nova-turma

https://novaescola.org.br/conteudo/2491/por-que-as-criancas-devem-aprender-a-escrever-com-letra-de-forma-para-depois-passar-para-a-cursiva

https://novaescola.org.br/conteudo/2486/leitura-feita-pelo-aluno-antes-de-saber-ler-convencionalmente

https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/5330/grandes-obras-de-escritores-para-alfabetizar-os-pequenos&sa=D&ust=1538937682313000&usg=AFQjCNG_W93WdoUJDk6gub0Sk1VJtOCUyg

https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/2498/ler-rima-com-prazer&sa=D&ust=1538937682313000&usg=AFQjCNFH0o2TxG3GqIFFd2f66pQQUCULw

https://www.google.com/url?q=https://novaescola.org.br/conteudo/4734/blog-de-alfabetizacao-conheca-um-jeito-diferente-de-alfabetizar-com-poesia&sa=D&ust=1538937682313000&usg=AFQjCNEYqKiWOGcYT0mf2LUyLY2DsrSWVA

https://www.normaculta.com.br/classificacao-de-rimas/

https://novaescola.org.br/conteudo/9766/blog-alfabetizacao-hipoteses-escrita-pre-silabico-silabico-como-avancar

http://www.abrelivros.org.br/home/index.php/noticias/7864-oito-erros-sobre-alfabetizacao