Plano de aula: Mudanças do clima local

Tempo previsto: 10 minutos.

Orientações: se possível, leve a turma para fora da sala, em um ambiente externo. É importante que os alunos estejam confortáveis e que o local seja adequado para a proposta: aberto o suficiente para que seja possível perceber como está o tempo e relacionar essas percepções ao clima da região.

Faça os seguintes questionamentos:

- Como está o tempo hoje?

Espera-se que eles descrevam o que sentem e veem neste dia: nublado, calor, frio, ventando, chuvoso, ensolarado, temperatura, umidade…

- Como é o clima de onde moramos?

- Vocês já ouviram pessoas mais velhas falar que o clima daqui mudou ao longo do tempo? Por exemplo: já ouviram alguém comentar que os invernos estão menos rigorosos ou mais quentes que antigamente?

- Quais tipos de mudanças no clima vocês ouviram falar ou já sentiram?

Problematize a questão:

- O clima local muda ou o que acontece são mudanças no tempo?

A resposta depende da escala e da duração do fenômeno que você está observando:

• Mudanças no tempo → São variações curtas, de horas até poucos dias, que afetam condições como temperatura, chuva, vento, nebulosidade.

Exemplo: hoje está chovendo, amanhã fará sol.

• Mudanças no clima → São alterações de longo prazo (décadas ou séculos) nos padrões médios de temperatura, precipitação e outros elementos atmosféricos de uma região.

Exemplo: aumento gradual da temperatura média de uma cidade nos últimos 50 anos.

Então, quando se fala sobre algo que muda rapidamente, como uma frente fria que chega, trata-se de mudanças no tempo. Se a mudança é algo que se percebe ao longo de anos, como uma estação chuvosa ficando mais curta a cada década, trata-se de mudanças no clima:

Tempo: é como o humor de uma pessoa. Pode mudar de manhã para tarde. Hoje faz calor, amanhã pode chover. Observa-se no dia a dia. Exemplos: está ventando muito agora; ontem estava frio, hoje está quente.

Clima: é como a personalidade de uma pessoa. Demora anos para a mudança ser percebida É formada pela média do tempo em muitos anos e define se o lugar é, por exemplo, quente e seco ou frio e úmido. Exemplos: o semiárido nordestino é quente e seco; nos últimos 30 anos, os verões estão ficando mais quentes.

Neste momento, ainda não é necessário corrigi-los ou aprofundar o conteúdo, pois o importante é identificar as concepções prévias dos estudantes sobre clima e tempo e se já fazem algum tipo de relação com as mudanças climáticas.

Pergunte-lhes:

- Que fatores colaboram para a regulação e manutenção do clima em um determinado lugar?

Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre quais elementos eles imaginam que podem colaborar para a regulação do clima local. Aproveite também para perguntar como é possível fazer medições do clima e quais ferramentas podem ser utilizadas para essa finalidade. Não se preocupe em responder os questionamentos deles, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema. Comente sobre a atividade que eles irão realizar: farão coletas de dados de temperatura em ambientes diversos.