Plano de aula: Desenho com interferência

1

Convide as crianças para se reunirem em volta da mesa de materiais (grande grupo) com você, para que observem o que há disponível para realizar a atividade. Compartilhe a proposta de criar um desenho com interferência, individualmente.

Conversem sobre os materiais que você deixou previamente organizados e comunique às crianças que terão um tempo para analisarem os três suportes e as três interferências oferecidas, para que escolham um de cada e criem seus desenhos.

Mostre que, além desses, há vários elementos riscantes disponíveis para selecionarem e utilizarem conforme desejam.

Diga que depois que finalizarem suas produções, poderão compartilhar o que fizeram aos seus amigos.

2

Proponha o início da atividade convidando o grupo a selecionar os materiais. Promova o momento da escolha, em pequenos grupos, para favorecer o contato, a exploração e definição do suporte e da interferência mais atrativos para cada criança.

Ofereça orientações sobre a colagem da interferência no suporte, para posicionar da melhor maneira a figura antes de colar (centralizada, lateralizada, em cima), deixando espaços suficientes para as possibilidades de criação.

Lembre-as de que, caso precisem de algo mais durante o desenho, podem buscar na mesa e ou trocar os materiais entre os colegas da turma.

3

Neste momento individual de produção, proponha que as crianças planejem e criem seus desenhos a partir do objeto (interferência) escolhido. Avise que terão 30 minutos para elaborar sua produção, e que quando estiver faltando 5 minutos para acabar o tempo você irá avisá-las.

Durante a produção das crianças, atente-se às narrativas que emergirem do processo, à observação, à escuta e ao envolvimento delas. Ao observar esse elementos, você poderá perceber as implicâncias da interferência no planejamento do desenho, e como as crianças norteiam seu pensamento criativo favorecendo a ampliação e a intencionalidade dos traços.

Interaja naturalmente com o grupo a partir de suas narrativas, fazendo comentários cuidadosos e pontuais, que respeitem as produções e sejam convites para que elas comentem sobre o que estão produzindo.

4

Comunique o tempo para a finalização da atividade. Conforme as crianças forem terminando as criações, o que ocorrerá em tempos diferentes, proponha que se juntem a outras que escolheram materiais diferentes dos dela, formando pequenos grupos e conversem sobre suas produções. Auxilie nessa organização, para que todos tenham oportunidade de partilhar ideias, a não ser que alguém não deseje.Se isso ocorrer, respeite o momento da criança, ela pode estar se sentindo insegura para expor ou falar sobre a produção. Dialogue com ela sobre o desenho que ela realizou e diga que, se desejar, ela pode apenas ir conhecer o trabalho dos colegas. Durante essa troca, pontue algumas observações colhidas no decorrer do processo, de modo a valorizar a produção de cada criança.

Para finalizar:

Convide as crianças para colaborar com a organização do espaço, guardando os materiais e limpando alguma coisa que necessitar. Em seguida, defina com elas se preferem levar os desenhos para casa para contar aos familiares sobre o processo de criação deles ou se desejam organizá-los no mural, no hall de entrada da escola, para que as produções sejam expostas.