Plano de Aula

Plano de aula: Defendendo pontos de vista

Plano 6 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Oral argumentation

Recomposição

Por: Raisa Ketzer Porto

mais ações

Habilidades BNCC:

EF09LI17 EF09LI18

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de uma série de cinco (ING9_03UN06 até ING9_03UN10) que visam a preparar os alunos para a apresentação de um seminário.

Preparação para a aula: Imprima todo o material com antecedência, o que inclui:

Os worksheets dos alunos;
A transcrição do episódio do podcast;
A imagem em tamanho grande do slide 3 (Caso não tenha acesso à tecnologia em sua sala de aula -datashow, computador e internet. Se achar melhor, imprima uma imagem para cada dois ou três alunos).
A imagem em tamanho grande do slide 4. (Caso não tenha acesso à tecnologia em sua sala de aula- datashow, computador e internet.)
Link do INPUT: http://www.tefltraininginstitute.com/podcast/2016/7/8/who-owns-english-its-not-who-you-think
A resolução dos worksheets.

Objective

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Diga: Today we are going to learn how to use argumentative strategies to support points of view.

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Materiais de apoio

Materiais Complementares

Atividade para impressão - Transcrição - Defendendo pontos de vista

Resolução da atividade de compreensão oral - Defendendo pontos de vista

Atividade para impressão - Compreensão oral - Defendendo pontos de vista

Nova Escola em Casa

Atividade para impressão_Compreensão oral_ING9_un03_pl06

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Facebook, Whatsapp ou Google Classroom, Microsoft Teams.
- Acesso ao YouTube.

Optativas:
- Videochamadas: Zoom ou Hangout.
- FlipGrid, Padlet ou blog.

Context
Diga aos alunos que esta é a primeira de cinco aulas que visam a prepará-los para um seminário. Em uma aula síncrona, apresente o slide de objetivo da lesson e explique que ouvirão um podcast para extrair informações e conhecer o formato.

Compartilhe com antecedência o áudio (disponível aqui) do Plano de Aula através de alguma ferramenta de troca de mensagens e peça aos alunos que ouçam o que está sendo discutido.

Apresente o slide de context e incentive-os a elencarem argumentos para defender a escolha e levar para a aula síncrona.

Input
Em uma aula síncrona, peça aos alunos que apresentem os argumentos e discuta-os. Em seguida, converse com a turma sobre o podcast que ouviram e compartilhe o worksheet (disponível aqui), para que resolvam as atividades. Caso deseje, reproduza o podcast novamente e vá pausando para ter certeza de que todos estão acompanhando o conteúdo.

Output
Assincronamente, compartilhe o slide de output e explique a tarefa para a turma. Você pode dividir a turma em duplas ou deixar que realizem a tarefa individualmente. Peça aos alunos que registrem as respostas e compartilhem em um próximo encontro síncrono.

Feedback
Mostre o slide de feedback para a turma e converse sobre quais objetivos foram alcançados e quais as dificuldades encontradas.

Convite às famílias
As famílias podem ajudar no debate das questões do output. Os alunos podem fazer um levantamento do quão importante é o inglês no núcleo familiar e compartilhar as respostas com os colegas em murais como o Flipgrid e o Padlet.

Sobre o plano

9º ano

Contents

INPUT: Podcast episode: "Who owns English? It's not who you think"
OUTPUT: THINK-PAIR-SHARE: Who are the "owners" of the English language?

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania. (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial.

Professor-autor: Raisa Ketzer Porto

Mentor: Ana Cecília de Medeiros Maciel

Especialista: Celina Fernandes