Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: canais de envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.
Opcional: TikTok (tutorial disponível aqui).
Tema
Compartilhe com os alunos o tema da aula (Como reduzimos e retomamos informações em textos?). Avise que irão analisar como as estratégias de introdução e de retomada podem ser usadas na construção do texto, bem como utilizar essas possibilidades na produção de texto.
Introdução
Inicie a aula pedindo aos alunos que gravem breves vídeos no TikTok (veja em Recursos Opcionais) ou no celular (máximo 2 min.) relatando um fato que aconteceu no dia anterior. Peça que encaminhem seus vídeos pelo WhatsApp a toda a turma. Após assistir aos vídeos produzidos e já comentados pela turma e por você, peça para se atentarem às informações apresentadas em um vídeo em específico, de sua escolha. Transcreva as falas do aluno e as encaminhe ao grupo. Faça os seguintes questionamentos: vocês identificam alguma informação introduzida no texto? Algum nome de personagem ou de lugar? Como esse elemento foi retomado? Foi feita uma repetição da palavra ou ela foi substituída por um sinônimo? Deixe claro que em todo texto nós fazemos esse movimento de introdução e retomada. Anuncie que, nesta aula, todos farão um exercício de reelaboração de um texto para empregar esses recursos com mais propriedade e em contextos formais de uso da norma-padrão. Lembre-os que estão trabalhando com o documentário, um texto que tem como centro a oralidade e que, em alguns contextos, não se aproxima tanto do registro formal da língua. No entanto, as atividades a seguir serão voltadas para o desenvolvimento desta variante.
Desenvolvimento
Encaminhe aos alunos o slide desta etapa (veja no plano original) e diga que assistirão a um documentário intitulado “Davi Vieira”. Peça que analisem o print de um trecho do vídeo e faça perguntas de antecipação a partir da imagem: sobre o que trata o documentário e quem é Davi Vieira. Compartilhe com a turma o documentário “Davi Vieira”, disponível aqui. Ao terminar, faça perguntas de compreensão do documentário: quem é Davi Vieira? Qual é a profissão dele? Que tipo de obra de arte ele produz? Quais materiais ele utiliza na produção das obras? Qual a relevância social da produção artística de Davi Vieira para a sociedade e sua comunidade? O contexto de fala do artista é mais formal ou menos formal? Junto às perguntas, encaminhe um trecho da fala de Davi Vieira para identificar como certas informações são introduzidas e retomadas em um contexto mais informal de produção. Lembre-se de que o foco é na variação diafásica, ou seja, na adequação linguística conforme a (in)formalidade do contexto de produção. Ainda no mesmo documento, apresente o 2º slide desta etapa (veja no plano original), com dois trechos da fala do artista Davi Vieira. Peça aos alunos que leiam os trechos e identifiquem as palavras que são introduzidas no texto e que são retomadas. Pergunte quais palavras poderiam substituir os termos utilizados para realizar a retomada. Forme quatro grupos e encaminhe a atividade disponível aqui. Leia o comando da atividade e dê tempo para que os alunos de cada grupo possam entrar em contato pelo WhatsApp (vídeo, áudio ou mensagens), para realizarem a atividade juntos.
Fechamento
Solicite a cada grupo que encaminhe, no WhatsApp, os textos reescritos. Ao final, destaque os mecanismos empregados por eles para refazerem as retomadas nos trechos. Caso haja alguma inadequação, retome a discussão com os alunos sobre a melhor forma de retomar o objeto indicado. Feche a aula falando da importância desse movimento de introdução e retomada de elementos para a construção do texto. Sua finalização pode ser feita também em formato de um breve vídeo.
Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a auxiliar os alunos com a produção do vídeo inicial, presente na introdução da aula.
