Plano de Aula

Plano de aula: Sufixo -ly em um conto de suspense (thriller)

Plano 14 de uma sequência de 14 planos. Veja todos os planos sobre Writing skills II: write and revise one's text regarding accuracy and coherence to the communicative proposal (genre)

Recomposição

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Habilidades BNCC:

EF08LI13

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Preparação para a aula: Peça para os alunos trazerem seus dicionários, físicos ou eletrônicos, para esta aula.

Objective

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula.

Context

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Mostre o slide ou escreva as informações no quadro. Pergunte: Do you like thriller stories? e espere por respostas positivas. Em caso de dúvidas, explique que thriller é um gênero que causa tensão e excitação, geralmente com perseguições e informações escondidas para prender a audiência (Thriller is a genre that causes tension and excitement and it generally has chasing moments and hidden information to catch the audience). Peça para que, em trios, eles falem sobre os tópicos listados no slide. Ao final, peça que pelo menos dois trios compartilhem suas opiniões com a turma.

Input

Tempo sugerido: 20 minutos.

Propósito: Mostrar aos alunos um trecho de um texto do gênero thriller com advérbios terminado com o sufixo -ly.

Expectativa: Que os alunos sejam familiarizados com o gênero do texto e o sufixo -ly.

Orientações: Pergunte Have you ever heard of Edgar Allan Poe? e espere por respostas positivas. Em caso de respostas negativas, explique que Edgar Allan Poe foi um escritor americano famoso por seus contos de mistério e terror, além de ser considerado o pai do romance policial (Edgar Allan Poe was an American writer, famous for writing tales of mystery and terror, besides being considered the detective novel’s father). Diga que eles irão ler um trecho de uma das obras desse autor. Mostre o slide ou distribua cópias para a turma. Pergunte: According to the title, what is the passage about? E espere por: A heart which tells a story, por exemplo. Pergunte: What does it mean, in your opinion? E deixe-os se expressarem. Espere por algo do tipo: A person who likes to tell stories from the heart/ A person who likes to tell love stories, etc. Peça para que leiam o trecho e tentem descobrir alguma pista sobre o título: Read the text and try to find some clues about the title. Incentive-os a usar dicionários para as palavras que não conhecem. Após a leitura, pergunte: What is the passage about? E espere por: Someone who seems to be nervous, but says that she/he is calm to tell a story. Pergunte What is the relation between the passage and the title? E espere por algo como: The character might tell a story from his heart, por exemplo. Explique que o título pode ser interpretado como um coração contador de histórias. Pergunte: What is the character’s story about? E espere por: It may be about something he/she did or saw/ something unusual. Pergunte: Why does the character say he/she is not crazy? e deixe-os se expressarem. Espere por respostas como: Because he/she may have seen/done/lived an unbelievable situation. Pergunte: as Edgar Allan Poe wrote mystery stories, what can be the mystery in this story? E espere por respostas como: It may be about something the character regrets doing from the bottom of his/her heart, por exemplo. Deixe-os expressarem suas ideias livremente. Pergunte: Do you think the character is an emotional person? Why? e espere por: Yes, he/she seems to be an emotional person because he/she is nervous and excited. Pergunte: What words reinforce his/her emotions? E espere por dreadfully, healthily e calmy. Pergunte: What do these words have in common? e espere por: They end with -ly.

Input

Tempo sugerido: 20 minutos.

Propósito: Mostrar aos alunos um trecho de um texto do gênero thriller com advérbios terminados com o sufixo -ly.

Expectativa: Que os alunos sejam familiarizados com o gênero do texto e o sufixo -ly.

Orientações: Explique que as palavras do texto terminadas em -ly são advérbios e que advérbios servem para dar informações ou modificar verbos, frases e orações (The words with -ly at the end are adverbs. They are used to give more information or modify verbs, sentences and clauses). Mostre o slide ou distribua cópias com o conteúdo para a turma. Explique as regras do uso do sufixo -ly, principalmente nas mudanças que devem ser feitas com palavras terminadas com -l e -y. Você pode usar o site Cambridge Dictionary como referência gramatical para esse tópico. Disponível em: https://dictionary.cambridge.org/us/grammar/british-grammar/about-adjectives-and-adverbs/adverbs-forms

Output

Tempo sugerido: 20 minutos.

Propósito: Fazer com o que os alunos escrevam uma pequena continuação para o trecho de Edgar Allan Poe.

Expectativa: Que os alunos usem os advérbios com sufixo -ly adequadamente.

Orientações: Mostre o slide ou distribua cópias do texto para a turma. Explique que o texto é um trecho do mesmo conto que eles leram (It is a passage from the same story you’ve read). Peça para que leiam e descubram mais sobre a história do narrador. Após a leitura, pergunte: What is this passage about? E espere por: The character confesses his/her crime/ A confession of a murder. Pergunte: Who was murdered? e espere po:r An old man. Pergunte: What probably happened to the character after his/her crime? E deixe-os se expressarem. Espere por respostas como: Somebody has found out about the crime/ The murderer was arrested/ The old man hasn’t died, etc.

Output

Tempo sugerido: 20 minutos.

Propósito: Fazer com o que os alunos escrevam uma pequena continuação para o trecho de Edgar Allan Poe.

Expectativa: Que os alunos usem os advérbios com sufixo -ly adequadamente.

Orientações: Mostre o slide ou escreva a informação no quadro. Diga que os alunos deverão escrever uma continuação para a história de Poe, pensando no que aconteceu depois de o narrador cometer o crime. Explique que a continuação deve ter no máximo 10 linhas e que eles devem usar três advérbios com o sufixo -ly , no mínimo, em suas produções. Incentive-os a usar dicionários durante a atividade. Ao final da produção, peça para os trios compartilharem seus textos e discutirem se eles gostaram dos finais dos colegas (Do you like your friends’ final version?), se os finais têm algo em comum (Do your stories have anything in common?) e qual o final mais interessante (What is the most interesting ending?). Mostre o final do conto para a turma. Você pode clicar no link https://www.poemuseum.org/the-tell-tale-heart ou distribuir cópias do arquivo Opção de impressão - final do conto - ING8_06UN14 para os alunos. Pergunte: What happened at the end? E espere por: The character had a heart-attack and died. Pergunte: What is the relation between the ending and the title? E espere por algo como The character’s heart couldn’t stand his paranoid story-telling, por exemplo. Pergunte: How do you like this ending? e deixe-os se expressarem livremente. Caso sobre tempo, você pode exibir uma animação baseada no conto, como esta https://www.youtube.com/watch?v=wDLLHTdVSgU . Disponível no YouTube, o vídeo mostra a versão animada do conto de Edgar Allan Poe feita por Annette Jung/Berlin em seu canal, o Trickpiraten.

Feedback

Tempo sugerido: 5 minutos.

Propósito: Organizar os saberes ativados durante esta aula.

Expectativa: Que os alunos saiam da aula com a sensação de terem aprendido, lido e escrito algo. Mesmo aqueles que leram ou escreveram pouco devem perceber que sabem identificar e usar advérbios com sufixos -ly em conto de suspense.

Orientações: Encerre a aula com uma sistematização do conteúdo trabalhado. Em uma conversa coletiva, deixe os alunos darem suas opiniões sobre os tópicos, registre as que você achar pertinentes para a sua realidade, como possíveis dúvidas remanescentes, e compartilhe algumas das anotações que você fez durante a prática para correção de erros, para elogios etc.

Materiais de apoio

Para o aluno

Atividade para impressão - final do conto

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:

- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Docs.
- Edição colaborativa de textos: Google Docs.

Context
Divida os alunos em duplas ou trios e compartilhe o slide, oriente-os a discutirem as questões (de modo síncrono ou assíncrono, via Google Meet ou WhatsApp, por exemplo) e se prepararem para compartilhar as respostas no encontro síncrono.

Input
No encontro síncrono, peça para que compartilhem o resultado das discussões. Compartilhe ou exiba o texto e conduza o debate, conforme as orientações, até a pergunta sobre a relação entre o título e a passagem. Dê tempo para os alunos acessarem o texto e contribuírem com as respostas. Encerre o encontro explicando que as demais perguntas de leitura serão feitas individualmente.

Encaminhe o slide do texto e as perguntas abaixo, que devem ser respondidas a partir da leitura do texto e antes do próximo encontro síncrono.

- What is the character’s story about?
- Why does the character say he/she is not crazy?
- As Edgar Allan Poe wrote mystery stories, what can be the mystery in this story?
- Do you think the character is an emotional person? Why?
- What words reinforce his/her emotions?
- What do these words have in common?

No próximo encontro síncrono, peça para os alunos compartilharem as respostas e deixe que comentem livremente. Exiba ou compartilhe o slide de exemplificação dos usos do sufixo -ly e proceda à explicação, conforme a orientação. Encerre o encontro explicando que as demais perguntas de leitura serão feitas individualmente.
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Encaminhe o slide do segundo excerto do texto e as perguntas abaixo, que devem ser respondidas a partir da leitura do texto e antes do próximo encontro síncrono. Explique que consiste na continuação do conto e que eles vão descobrir mais sobre a história do narrador.

- What is this passage about?
- Who was murdered?
- What probably happened to the character after his/her crime?

Output
No próximo encontro síncrono, peça que os alunos compartilhem as respostas. Exiba ou envie o slide e explique a produção conforme as orientações. Encerre o encontro orientando que os alunos façam as produções no Google Docs. Assim, você pode acompanhar o trabalho, comentar e fazer sugestões, bem como pode um marcar horário de orientação síncrona da produção dos alunos, se necessário. Estabeleça um prazo para a finalização (por exemplo, 3 dias).

Peça para que leiam o final criado por dois ou três colegas.

No próximo encontro síncrono, conduza o debate sobre a leitura:
- Do you like your friends’ final version?
- Do your stories have anything in common?
- What is the most interesting ending?

Exiba ou encaminhe o final original do conto, conduza a discussão conforme as orientações e encerre o encontro.

Feedback
No próximo encontro síncrono, exiba o slide e realize as atividades conforme são orientadas.

Convite às famílias
Os familiares podem ser os interlocutores da atividade do Input, assim como podem ser convidados a sugerirem ideias para os finais criados pelos alunos.

Sobre o plano

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