Plano de aula: A complexa relação entre a cidade e seus rios

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano: GEO6_12UND10

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.

- Optativas: Google Classroom, YouTube.

Valor trabalhado

Cidadania
Respeito ao ambiente
Participação
Direitos Humanos

Apresentação do tema da aula (15 minutos)

O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes conheçam e discutam a situação dos rios urbanos brasileiros. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e explique que na aula de hoje eles vão discutir que devido ao crescimento das cidades, e em nome do progresso, os rios foram sendo poluídos, descaracterizados e mesmo ocultados da paisagem urbana.

Contextualização (40 minutos – assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.

Nessa etapa, organize três vídeos distintos, seguindo a contextualização abaixo:

As imagens dos slides 3, 4 e 5 e apresente-os um a um para a turma.

A cada imagem apresentada auxilie na interpretação fazendo alguns questionamentos.

PARA O SLIDE 3, PERGUNTE:

     - Qual a situação desse córrego?
     - Quem é responsável por essa situação?
     - Como deve ser viver nesse local? Essas casas deveriam estar aí? Por quê?
     - Existe no município que vocês vivem um córrego nessa situação? Se existe ou não existe, pergunte a causa.

PARA O SLIDE 4, PERGUNTE:

     - Que tipo de intervenção ocorreu nesse rio?
     - É comum esse tipo de solução para os rios urbanos? Por quê?
     - No município que vocês vivem existe um rio canalizado? Se existe ou não existe, pergunte a causa.

PARA O SLIDE 5 PERGUNTE:

     - Onde está o rio nessa imagem?
     - Por que o rio foi enterrado?
     - Existe no seu município algum rio que foi enterrado? Se existe ou não existe, pergunte a causa.

A imagem de satélite, de parte de uma avenida na capital paulista, mostra um tipo de “solução”, adotada nas grandes cidades, que é enterrar seus rios e aproveitar a topografia plana de seus cursos para construírem sobre eles grandes avenidas.
Se preferir envie as imagens por meio do link da contextualização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/eXBdpN95SwtBa8UyGEQQsRSq5RfSCEGUgrPr5t7rm8GasPH4WC4ZYhvVEzQY/geo6-12und10-contextualizacao.pdf. Acesso em 04/07/2020.

Problematização (20 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original, e pergunte:

     - Qual é a situação do córrego apresentado no vídeo?
     - Qual a percepção das pessoas em relação a ele?
     - A reportagem apresenta alguma solução para que o rio seja devolvido para a cidade?

Diga que as respostas devem ser encaminhadas no grupo de WhatsApp.

Envie o link para o vídeo: Córrego do Ipiranga é retrato da contradição da cidade de SP. G1. Disponível em: 04/07/2020.

Ação propositiva (três dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com as orientações necessárias.

Explique que eles devem ler as frases, lembrar o que viram no vídeo e em seguida voltar à questão levantada na problematização. Em seguida, discutir, planejar e depois elaborar um texto denúncia a partir da afirmação: “muitas cidades que nascem voltadas para os rios acabam virando-lhes as costas.”

Diga que eles podem transcrever (copiar) e/ou fazerem paráfrases das frases que acharem importantes e também criarem novas informações. Explique que parafrasear é dar uma nova interpretação do sentido de um texto usando outras palavras. Lembre à turma que informações do vídeo também devem estar presentes no texto.

Lembre-os que devem fazer um rascunho, ler o rascunho e só depois copiar o texto na folha pautada. E também devem criar um título para o texto e colocar os nomes dos autores.

     - Problematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/qsHBQZXkw7ubQd5d3jUdCUQ7xxX7VT6WHDjZt8cdaghwnzvnbNpRCmKgUksh/geo6-12und10-problematizacao.pdf. Acesso em 04/07/2020.

     - Frases para elaboração do texto: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zYAy6vKysezCQvCt8K8hqxvkvACsEvn4QyCkbrajmuPmDNXDPtEFu3NcyPe7/geo6-12und10-frases-para-elaboracao-do-texto.pdf. Acesso em 04/07/2020.

     - Ação Propositiva: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2NAvJfFr5Ev6h8WDSsCJQdDXEM5EsY6QMAW99EYkwAB3YS6xbt9mpH4kDVj/geo6-12und10-acao-propositiva.pdf. Acesso em 04/07/2020.

Caso queira, substitua ou inclua frases relacionadas à realidade dos rios urbanos do estado onde esse plano está sendo aplicado.

Sistematização (30 minutos- assincronamente)

Ao término do trabalho peça que cada aluno escolha uma frase do texto ou crie uma nova frase que sintetize a mensagem transmitida no texto elaborado. Eles devem um áudio com a leitura da produção no grupo de WhatsApp da turma.

Convite às famílias

Deixe essa sugestão de vídeo para que os estudantes e suas famílias possam assistir juntos.
Quando tempestades caem sobre a cidade de São Paulo, rios e córregos voltam a ser vistos e lembrados, pois empurram para as ruas o excesso de água que não conseguem mais transportar. Neste vídeo produzido pela equipe de Pesquisa Fapesp especialistas explicam por que a maioria dos cursos d'água da metrópole foram enterrados e comprimidos em túneis de concreto sob ruas e avenidas, e as consequências dessa falta de planejamento" | Revista Pesquisa FAPESP, Mar/2014.

     - São Paulo, a cidade dos rios invisíveis- https://www.youtube.com/watch?v=ifUkXKEGfyQ. Acesso em 04/07/2020.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Rosana Garagorry

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo  Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objeto(s) de aprendizagem: Conhecer e discutir a situação dos rios urbanos brasileiros.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.