Plano de aula: PPA - PROGRAMA PRODUTOR DE ÁGUA

Materiais Complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Código do plano: GEO6_12UND09

Ferramentas sugeridas

USAR APENAS FERRAMENTAS EM PORTUGUÊS E GRATUITAS

- Essenciais: E-mail, WhatsApp, celular, tablet, ou webcam de um computador para gravação de vídeo.

- Optativas: Google Classroom, YouTube, Word, Google Docs.

Valor trabalhado

Cidadania
Respeito ao ambiente
Participação
Direitos Humanos

Apresentação do tema da aula (18 minutos)

O objetivo, deste plano de aula é que os estudantes conheçam e caracterizem alguns projetos do Programa Produtor de Água. Fica a sugestão das ferramentas tecnológicas, do WhatsApp, e-mail, para envio das atividades. Caso a escola esteja utilizando a plataforma do Google Classroom, esta pode ser uma ferramenta para envio de material. Envie o slide do plano original, por meio de uma foto. O plano ocorrerá em sua maior parte do tempo de forma assíncrona. Na apresentação do tema, grave um vídeo, e esclareça que nessa aula eles irão conhecer uma importante iniciativa de proteção das bacias hidrográficas brasileiras.

Contextualização (40 minutos – assincronamente)

Após do anúncio do tema da aula, envie os slides do plano original aos estudantes, e uma videoaula, contextualizando. Este momento pode ser organizado de forma assíncrona. Se preferir, envie as imagens por e-mail ou WhatsApp.

Envie a pergunta, em seguida exiba o vídeo com informações sobre o Programa Produtor de Água (link disponível abaixo).

     - Programa Produtor de Água, Agência Nacional de Água. 2014 (4min25seg). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=ATy335tjlIM>. Acesso em 04/07/2020.

Ao término do vídeo discuta o seu conteúdo com a turma e verifique se todos entenderam do que se trata o Programa Produtor de Água, lançando algumas perguntas. Por exemplo:
     - Em que consiste o Programa?
     - Quais impactos a atividade agropecuária pode provocar no ambiente?
     - Como os produtores rurais são estimulados a adotarem práticas conservacionistas?
     - Quais ações de conservação que são realizadas?
     - Quem se beneficia com esse tipo de Programa?

Oriente que as respostas sejam enviadas no grupo de WhatsApp da turma.

Problematização (20 minutos - assincronamente)

Grave um vídeo com a problematização, envie o slide do plano original, e peça que os alunos observem o mapa e respondam:
     - Quais informações representa?
     - Quais estados possuem projetos?
     - Existe uma região brasileira de maior concentração de projetos?

     - Mapa dos Projetos: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UH3zsCZc2sPAYXwr2GaYNTv3weHhMUJdurHK67QPbHDUJjw7mVXCdABfVeSf/geo6-12und09-mapa-dos-projetos.pdf. Acesso em 04/07/2020.

     - Mapa interativo dos projetos Produtor de Água, disponível em: http://portal1.snirh.gov.br/ana/apps/webappviewer/index.html?id=7ec090fe5d2f4608a60c8ec709f8ec09. Acesso em 04/07/2020.

Ação propositiva (três dias - assincronamente)

Grave uma videoaula com as orientações necessárias. Diga que eles irão construir um mapa conceitual sobre o tema. O mapa conceitual deve responder a uma pergunta focal. No exemplo apresentado a pergunta focal é: O que há no Sistema Solar?
Tomando como base o exemplo explique que para construir o mapa conceitual partiu-se de um conceito principal, Sistema Solar, que foi colocado no topo do diagrama e abaixo dele distribuiu-se os conceitos mais específicos (Sol, planetas, Lua, Terra…), usando as setas para fazer a ligação entre eles. Para relacionar os conceitos utilizou-se de proposições (incluem, são divididos em …). As proposições podem ser verbos ou termos.

Mais informações sobre construção de mapas conceituais podem ser obtidas nos links elencados no tópico:
     - Exemplo de Mapa Conceitual: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QWmTzKdaeTCJ7g5kc5VFK3NhYeeBc3ZyY3prMjQNYNqVA6AwKD8PGDDZbyKU/geo6-12und09-exemplo-de-mapa-conceitual.pdf

O mapa conceitual, pode ser elaborado com o recurso do word, ou Google Docs.

Sistematização (50 minutos- assincronamente)

Nessa etapa encaminhe aos alunos uma ficha que contém, além das informações sobre o Projeto, algumas orientações para criarem o mapa conceitual. A pergunta focal presente na ficha deve orientar a escolha dos conceitos que depois deverão ser escritos nas etiquetas. Alerte-os para que resumam em poucas palavras os conceitos/ideias e caprichem na letra.

     - Etapas da Ação: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NajcEaW5WpGTnh2PwY6RCJumt7xAgDJjcqaXw8jSrn2vpEytH5PW4RYRU6VP/geo6-12und09-etapas-da-acao-propositiva.pdf. Acesso em 04/07/2020.

     - Fichas com informações dos Projetos: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/5fbkb4czakYghFHkzqBMZ9P7UV4tWcEGXPUTxXMbxQt8UmxEXteXF2wkVXEW/geo6-12und09-fichas-com-informacoes-dos-projetos.pdf. Acesso em 04/07/2020.

Ao final os mapas devem ser compartilhados com todos da classe no grupo de WhatsApp da turma.

Convite às famílias

Oriente aos estudantes, que em família leiam a nota informativa sobre o programa.

Para você saber mais sobre o Programa: Nota informativa: Programa Produtor de Água. Agência Nacional de Águas. Disponível em:
<http://www3.ana.gov.br/portal/ANA/todos-os-documentos-do-portal/documentos-sip/produtor-de-agua/documentos-relacionados/1-nota-informativa-programa-produtor-de-agua.pdf>. Acesso em: 04/07/2020.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Rosana Garagorry

Mentor: Ana Paula Fernandes

Especialista: Murilo  Rossi

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 6°ano

Unidade temática: Natureza, ambientes e qualidade de vida

Objeto(s) de aprendizagem: Conhecer e caracterizar alguns projetos do Programa Produtor de Água.

Habilidade (s) da Base: (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.