Plano de aula: Recursos hídricos: principais conceitos

Sobre este plano

Contextos prévios:

Numa aula que antecede este plano, os alunos devem pesquisar e anotar no caderno, em sala ou em casa, o significado de alguns conceitos relacionados a recursos hídricos que foram selecionados por eles com a ajuda do professor. O levantamento dos conceitos deve ser feito com a participação dos alunos que podem ir falando, enquanto o professor registra-os no quadro. Se o número de conceitos a serem pesquisados for muito grande, pode-se fazer uma divisão entre os alunos. Por exemplo, os alunos pares ficam com uma metade dos conceitos enquanto os de números ímpares ficam com a outra metade. Além da explicação, os alunos podem imprimir uma foto ou ilustrar com um desenho o conceito. Tanto a foto quanto o desenho não devem ultrapassar o tamanho de 10 cm x 10 cm. No Anexo 1 há uma lista de sugestão de conceitos.

Cada aluno ou grupo de alunos fica responsável por um certo número de conceitos. É bom que mais de um aluno pesquise o mesmo conceito para que possam comparar, complementar e corrigir quando estiverem na etapa de sistematização do plano.

Oriente os alunos a pesquisarem em livros didáticos de Ciências ou Geografia, internet e mesmo em dicionários. Não esqueça de lembrá-los de que um conceito pode ter diferentes significados. Eles devem registrar no caderno o significado adequado ao tema estudado.

O dicionário Geológico Geomorfológico é uma ótima opção de consulta se tiverem acesso à internet. Caso os alunos não tenham recursos em casa para realizarem a pesquisa, o professor pode disponibilizar na sala de aula alguns materiais como livros didáticos e dicionários.

Sobre este plano:

Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF06GE12 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Esta habilidade diz respeito a estudos de biodiversidade relacionando esferas das necessidades de usos de recursos naturais -água - em diferentes escalas e usos alternativos visando a sustentabilidade, a conservação e/ou preservação ambiental, exploração, circulação (fluxos), transformação e consumo de recursos naturais.

Neste plano, o aluno terá a oportunidade de rever e ampliar o seu conhecimento sobre conceitos relacionados à temática recursos hídricos, bem como compreender e organizar esses conceitos para futuras consultas.

A atividade foi pensada para ser desenvolvida em grupo, uma opção são quartetos. Cada grupo deverá elaborar um número de fichas. Esse número vai depender do total de conceitos pesquisados e de como o professor fará essa distribuição. Cada ficha deve conter o conceito, seu significado e uma imagem que pode ser uma foto ou um desenho. No momento da distribuição dos alunos nos grupos, é importante reunir no mesmo grupo alunos que tenham pesquisado os mesmos conceitos. Cada grupo irá elaborar fichas com conceitos diferentes.

Ao término do trabalho, as fichas irão compor um glossário ilustrado, executado de forma coletiva, e que deverá ser exposto na sala de aula.

Uma outra opção é que esse glossário seja feito no google drive e compartilhado para toda a sala, se houver recurso para isso.

A aplicação desse plano possibilita, também, resgatar e ampliar os conceitos desenvolvidos na habilidade EF06GE04.

Materiais necessários: Datashow e/ou quadro, folhas de papel sulfite A4, cartolinas ou folhas de papel craft (o ideal é que as cartolinas sejam da mesma cor, mas com uma cor que contraste com o sulfite branco), réguas, tesouras, lápis de cor, canetas coloridas, lápis de cor, borracha, corretivo e cola. Com relação aos materiais, verifique o que é possível ser providenciado pelos alunos e se responsabilize pelo restante.

Material complementar:

GEO6_12UND02. Anexo 1 - Lista com sugestão de conceitos para o professor. Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TZPRDTUMjhpgE9kXDFxRChv7ZQzC9P42PmUy2WhzNcvUA2YUpwrrFeNJHMpV/geo6-12und02-anexo-1-lista-com-sugestao-de-conceitos.pdf

GEO6_12UND02. Anexo 2 - Etapas da ação propositiva. Imprimir só se necessário. Disponível em:

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/8a3PmDUnNqharE33JfBxETBknFFmPPz9srRbUggAeY4GzSZYChAuVgyeNUW3/geo6-12und02-acao-propositiva-orientacoes-para-atividade.pdf

Link para o dicionário:

Dicionário Geológico Geomorfológico de Antonio Teixeira Guerra. 8ª ed. Secretaria de Planejamento, Orçamento e Coordenação. Fundação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. Rio de Janeiro, 1993. Disponível em: Geofile:///C:/Users/ACER/Downloads/Dicionario%20geologico%20e%20geomorfologico-1.pdf

Como adequar à sua realidade: Na sua região, caso existam outras variantes para denominar algum conceito relacionado a recursos hídricos, não esqueça de incluir na lista. Exemplo: no sul do Brasil é comum usar a palavra arroio para designar riacho.

Para você saber mais:

Dicionário Geológico Geomorfológico de Antonio Teixeira Guerra. 8ª ed. Secretaria de Planejamento, Orçamento e Coordenação. Fundação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. Rio de Janeiro, 1993. Disponível em: Geofile:///C:/Users/ACER/Downloads/Dicionario%20geologico%20e%20geomorfologico-1.pdf

Tema da aula