Plano de aula: Territórios indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos

Materiais complementares

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
WhatsApp; e-mail; vídeo; site da Comissão Pró-índio de São Paulo e Google Docs.

Valores trabalhados
Cidadania; direitos humanos e respeito ao ambiente e a própria coletividade

Apresentação do tema da aula
Para subsidiar a apresentação do tema da aula, peça aos alunos que assistam ao seguinte vídeo:
     - Disputas por território continuam a massacrar indígenas no Brasil - disponível aqui.

Peça que registrem do que trata o vídeo.

Contextualização
Encaminhe aos alunos os dois slides da contextualização, que apresentam dois mapas:
     - Mapa das terras indígenas, disponível aqui;
     - Mapa dos territórios remanescentes de quilombolas, disponível aqui.

Peça para compararem os mapas registrando seus elementos essenciais (título, legenda, escala, fonte e orientação) e o que apresenta cada um.

Problematização
Encaminhe aos alunos o slide a seguir:

Peça que leiam o slide e identifiquem o assunto destacado. Em seguida, apresente a questão problematizadora e peça para registrarem suas hipóteses acerca desse questionamento.

Ação propositiva
A proposta é que os alunos, individualmente, investiguem os territórios indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos presentes no estado onde vivem.
Para isso, de maneira assincrônica, peça que:
     1. acessem o Atlas Escolar do IBGE, disponível aqui;
     2. Cliquem no ícone:
           - Mapas do Brasil
     3. Em seguida, cliquem no ícone:
           - Diversidade ambiental
     4. Selecionem o mapa:
           - Parques e terras indígenas
     5. Acessem o site da Comissão Pró-índio de São Paulo, disponível aqui, onde é possível ter acesso ao Mapa: Terras Quilombolas: Tituladas e em Processo no Incra.
     6. Tirem prints dos mapas.

Munidos com os mapas, peça aos alunos para identificarem o estado ondem vivem.
Em seguida, peça que utilizem o Google Docs para fazer um registro coletivo descrevendo a situação, tanto dos índios quanto dos quilombolas, no território do estado.

Lembre-se de que, para usar essa ferramenta e poder compartilhar o resultado posteriormente com o professor, é necessário ter um e-mail do Google. Para ajudar no uso da ferramenta, acesse o tutorial disponível aqui.

Sistematização
Para esta etapa, peça aos alunos que, agora individualmente, criem um mapa do estado com as informações da etapa anterior. Eles podem compartilhar o mapa por WhatsApp, e-mail, agenda digital ou na página ou grupo virtual da classe. É possível encontrar na internet mapas em branco para imprimir, copiar ou salvar.

Convite às famílias
Assistam ao vídeo:
     - Acampamento Terra Livre: Lideranças indígenas pedem respeito - disponível aqui.

Leiam juntos:
     - Comunidades ou Populações Tradicionais - disponível aqui.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Julliana Rodrigues

Mentor: Lilian Agliardi

Especialista: Judith Maida

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 4°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objeto(s) de aprendizagem: Localizar territórios indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos no seu estado.

Habilidade (s) da Base: (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios.