Plano de Aula

Plano de aula: Cadeias alimentares de ambientes aquáticos

Plano 4 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Cadeias alimentares simples

Recomposição

Por: Lenira Tamanini

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Habilidades BNCC:

EF04CI04 EF04CI05

Aula

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Você observará que a habilidade indicada não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em outras aulas. Esta pode ser considerada uma aula sequencial, posterior ao plano CIE4_0403.

Materiais necessários para a aula: Fichas com informações sobre seres vivos aquáticos (podem ser encontradas no Material complementar deste plano) e massa de modelar, se possível de cores variadas. Vale salientar que a massa de modelar pode ser feita anteriormente pelo professor. Como sugestão segue link de uma receita: https://www.omo.com/br/se-sujar-faz-bem/arte-artesanato/massa-de-modelar-aprenda-a-fazer-a-sua-massinha-em-casa.html

Abaixo há algumas sugestões de recursos que o professor pode acessar, a fim de que haja um melhor embasamento para o desenvolvimento da aula. É interessante que este material seja para aproveitamento do professor, já que não é nosso objetivo trazer conceitos pré-elaborados para a turma, mas que, com base na análise investigativa, as crianças consigam compreendê-los significamente.

Vídeo: Vida nos recifes (17:26)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=YJwESgeDBis

Texto: Cadeia alimentar

https://www.todoestudo.com.br/biologia/cadeia-alimentar

Níveis tróficos

https://escolakids.uol.com.br/niveis-troficos.htm

Algas

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/algas.htm

Significado de mapa conceitual

https://www.significados.com.br/mapa-conceitual/

Título da aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Leia para os alunos o título da aula. Pergunte para eles o que significa cadeia alimentar. Tendo em vista a possível construção do conceito feito com base na proposta da aula anterior, os alunos poderão apresentar a concepção de cadeia alimentar como um processo de transferência de matéria e energia entre os seres vivos por meio da alimentação. Contudo, se o conceito não estiver bem consolidado, as crianças podem verbalizar palavras isoladas, como alimentação, sequência, ordem, energia, processo, seres vivos, entre outras. Pergunte também o que os alunos entendem por ambiente e ainda o que significa ambiente aquático. Verifique se os alunos estabelecem diferenças entre o ambiente marinho e o de água doce.

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Materiais de apoio

Materiais complementares

Atividade para impressão - Mão na massa - Cadeias alimentares de ambientes aquáticos

Atividade para impressão - Sistematização - Cadeias alimentares de ambientes aquáticos

Resolução da Atividade - Mão na massa - Cadeias alimentares de ambientes aquáticos

Ensino remoto

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google meet.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, WhatsApp ou Google Classroom.
- Documentos colaborativos Google: Apresentações ou Docs.
- Apresentação de slides: Google apresentações.

Optativas:
- Criação de mapa conceitual: Canva.

Contexto e questão disparadora
Apresente o contexto da aula através de uma videochamada pelo Zoom ou Google meet. Projete o texto dos slides 3 e 4, usando uma apresentação de slides. Provoque o grupo com as perguntas propostas. Use mais imagens e peça para que os alunos analisem-nas.

Apresente a “questão disparadora” e deixe a turma discutir as ideias antes de avançar para a próxima etapa. Procure deixá-los instigados.

Mão na massa
Ainda em videochamada, separe os alunos em grupos. Adapte a atividade para trabalhar com apenas um grupo, sem que haja integração de grupos maiores e menores.

Para essa atividade, caso tenha aplicado o plano 3 dessa sequência de planos, proceda da mesma forma.

Produza um único documento colaborativo, via Docs ou Apresentações Google. Envie esse documento para a turma com a orientação do “Mão na massa” e os slides separados por grupos de alunos. Cada slide deverá conter o nome/número de um grupo.

Deixe disponíveis, em cada slide, as fichas com os animais para serem descobertos. Insira uma caixa de texto abaixo das fichas, para que os alunos descubram os nomes dos animais.

Projete os slides, a fim de discutir se os alunos identificaram corretamente os animais. Após as correções e discussões, sugira a montagem das cadeias, conforme slide 7. Faça todos questionamentos e siga as orientações do slide 7

Sistematização
Formalize os conceitos do slide 8, a fim de sanar dúvidas e conceitos errôneos.

Proponha o preenchimento do mapa conceitual. Você pode usar o Canva e solicitar aos alunos que compartilhem os próprios mapas com toda a turma. Pode, também, montar um esquema em powerpoint e enviar para os grupos preencherem. Nesse caso, projete seu Powerpoint e faça-o junto ao grupo.

Convite às famílias
As famílias serão convidadas a auxiliarem as crianças no acesso e criação de conta Canva, caso você opte por usá-la.

Sobre o plano

Objetivos de aprendizagem

Identificar as relações alimentares entre os seres vivos por meio de cadeias alimentares de ambientes aquáticos, percebendo a existência

e reconhecendo as funções de decompositores, produtores e consumidores.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

(EF04CI05). Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA” em cima do nome do autor.

Professor-autor: Lenira Tamanini

Mentor: Cíntia Diógenes

Especialista: Margareth Polido