Plano de aula: Função dos poemas concretos e visuais.

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero poemas concretos e visuais e no campo de atuação Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de abertura.

Materiais necessários:

• O professor deverá providenciar, caso não tenha: Data Show, cartolina, lápis, borracha, caneta Pilot e fita crepe. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
• O professor deverá providenciar caso tenha Data Show,: computador, cartolina e caneta Pilot. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
• Poema impresso. Para acessar o texto que será trabalhado nesta aula, clique aqui
• Caderno que será utilizado para guardar os poemas trabalhados.

Dificuldades antecipadas: As dificuldades apresentadas podem ser decorrentes do fato de acreditarem que textos poéticos são representados somente por meio de rimas, versos, estrofes e metáforas, e de relacionar a imagem com a palavra para buscar o entendimento do poema.

Referências sobre o assunto:

BARBOSA, M. H. S. BECKER, P. (orgs.). A poesia que se escreve, a poesia que se lê. Passo Fundo (RS): UPF, 2013.

CALIL, E. Poesia na escola. In Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de
Carvalho, Rosa Helena Mendonça (orgs.). – Brasília : Ministério da Educação, 2006. P. 132 - 135. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf

GOLDSTEIN, N, Versos, sons, ritmos. São Paulo: Ática, 2006.

Tema da aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações:

• Projete no quadro o tema da aula. Caso não tenha esse material, escreva o tema no quadro.
• Explicite sobre o assunto,ou seja, fale que serão trabalhados poemas.

Materiais complementares:

• Data show ou quadro, giz ou caneta Pilot.

Introdução

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações:

• Projete no quadro o poema “Gato pensa” de Ferreira Gullar com o Data show. Caso não tenha disponível este material, pode fazer um cartaz na cartolina. Clique no link para acessar ao texto integral http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html
• Peça para os alunos observarem o texto.
• Solicite que os alunos leiam individualmente o poema.
• Leia coletivamente com a turma.
• Solicite que a turma leia o poema, sem a sua ajuda.
• Pergunte para as crianças:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Vocês já leram poemas?

- Aonde vocês viram?

• Anote no quadro a resposta.
• Questione: Será que todos os poemas têm essa estrutura?

Fonte: “Gato Pensa?”, Fereirra Gullar , disponível em http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html. Acesso em 03 de outubro de 2018

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

• Fale que apresentará um outro texto.
• Faça suspense.
• Projete no quadro o poema “O gato” de Vinicius de Moraes ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado do anterior. Clique no link http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato para acessar ao texto integral.
• Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
• Leia coletivamente com os alunos.
• Leia o texto para os alunos.
• Pergunte para os alunos:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Gostaram dessa obra?

• Dialogue com os alunos sobre as particularidades que eles encontraram no poema.
• Pergunte para os alunos:

- Vocês gostam de poemas?

- Vocês conhecem outros poemas?

- Vocês já viram algum livro com poemas?

- Na sala de aula tem algum poema?

Materiais complementares:

Fonte: O gato. Vinícius do Moraes, Vinícius de Moraes, disponível em http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato. Acesso em: 19/08/2018.

Desenvolvimento

Orientações:

• Projete no quadro o poema “Canção para ninar gato com insônia” de Sérgio Capparelli, ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado dos anteriores.
• Observe a reação dos alunos, neste momento não faça perguntas.
• Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
• Leia o texto “Canção para ninar gato com insônia”, com os alunos.
• Pergunte para os aluno:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- O que acharam dessa obra?

• Explique para os alunos que é um poema com estrutura diferente do primeiro texto.
• Faça a interpretação do poema. Diga que o ZZZ é a canção de ninar feita por alguém. Fale que o ron, ron, ron, é o gato com insônia ronronando. Mesmo com a canção, o animal quase dorme, mas não dorme.
• Faça uma enquete para verificar qual foi o poema mais prestigiado pela turma.
• Divida os alunos em grupo.
• Solicite aos alunos analisarem e listarem as semelhanças e diferenças entre os poemas, e escreverem os pontos que mais gostaram do poema e o por quê.
• Peça para os alunos lerem suas produções.

Fechamento

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

• Incentive os alunos a falarem sobre o que aprenderam a respeito do poema.
• Verifique com os alunos da turma, qual deles quer ser o escriba.
• Após a escolha, peça para o educando ir até o cartaz.
• Diga que a turma vai ditar as percepções que tiveram sobre o poema, para ele escrever.
• Ao final da escrita, leia o que foi escrito.
• Deixe o cartaz fixado na parede
• Diga que você entregará um presente para cada aluno.
• Entregue os poemas trabalhados em folha impressa para os alunos colarem no caderno de poemas.