Plano de aula: Ouvir e contar histórias

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação, como WhatsApp.
Links com os títulos disponíveis para realização da atividade do Desenvolvimento da aula:
     - Branca de Neve, disponível aqui;
     - Rapunzel, disponível aqui;
     - Os Três Porquinhos, disponível aqui;
     - A Princesa e a Ervilha, disponível aqui;
     - O Rei Sapo, disponível aqui;
     - A Bela Adormecida, disponível aqui;
     - Chapeuzinho Vermelho, disponível aqui;
     - O Patinho Feio, disponível aqui;
     - João e Maria, disponível aqui;
     - Cinderela, disponível aqui.

Link com títulos adaptados para crianças surdas ou com deficiência visual:
     - Livros audivisuais Libras/Português, disponível aqui.

- Opcionais: Google Jamboard (tutorial disponível aqui) e Google Meet (tutorial disponível aqui).

Introdução
Faça uma videochamada e compartilhe as imagens do slide Introdução com os estudantes, seguindo as orientações do slide. Se não for possível, envie as imagens e os questionamentos pelo WhatsApp ou outro canal de comunicação, e peça que eles respondam através de áudios.

Desenvolvimento
Envie um áudio ou grave um vídeo pedindo que os estudantes, junto à família, escolham e abram um dos links enviados. Peça que leiam o título do livro escolhido e explorem a capa, se houver, ou as imagens do livro digital. Se for possível realizar uma aula síncrona, peça que os alunos relatem qual foi a obra escolhida por cada um; se não, peça que cada um envie um áudio dizendo qual foi o título lido. Promova uma votação para saber qual livro os estudantes gostariam de conhecer. Siga as orientações do slide Introdução fazendo os combinados e questionamentos propostos.

Fechamento
Se for possível realizar uma aula síncrona, você pode utilizar o Google Meet para fazer a discussão, compartilhando sua tela, e o Google Jamboard para o fechamento, usando post-its para criar um mapa mental com as descobertas dos estudantes, de acordo com as orientações do slide. Se não for possível, envie os questionamentos pelo canal de comunicação que está sendo utilizado e peça que os estudantes respondam através de áudios. Registre as respostas e apresente para a turma as construções feitas. Para esse registro, você pode utilizar o Google Jamboard e enviar uma foto aos estudantes, ou escrever em uma folha, quadro ou outro recurso disponível.

Convite às famílias
A família pode ser convidada a navegar pelo site baixelivros.com e/ou Livros audiovisuais Libras/Português, e conhecer outros títulos disponíveis gratuitamente para leitura.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Cibele Kimura
Mentor: Anie Paruta
Especialista: Tânia Rios

Título da aula: Ouvir e contar histórias

Finalidade da aula: Refletir sobre o contexto de produção de um conto de fadas tradicional reconhecendo suas finalidades, espaços e tempo em que ocorrem as interações.

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Contos de fadas

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção e recepção de textos.

Prática de linguagem: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Habilidade(s) da BNCC: EF15LP01, EF15LP15

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Contos de fadas e no campo de atuação artístico-literário.
A aula faz parte do módulo de Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

Materiais necessários: Baú ou caixa para colocar os livros de diferentes contos de fadas tradicionais (tomar o cuidado para selecionar alguns títulos não tão conhecidos pelos alunos), papel pardo ou cartolina, canetinha.

Informações sobre o gênero: O conto de fadas é um gênero textual formado por narrativas simples. Segundo Nelly Novaes, são narrativas que, há milênios, surgiram anonimamente e passaram a circular entre os povos da Antiguidade, transformando-se consideravelmente com o passar do tempo. Atualmente versões adaptadas dos contos de fadas são vinculadas à literatura infantil, tendo como uma das funções apresentar um esboço compreensível da sociedade e das várias relações intersociais com uma linguagem leve e simplificada. Uma de suas principais características é seu inicio com o famoso “Era uma vez” ou outra frase curta que demonstra um tempo indeterminado. Possui também um enredo ficcional, que normalmente apresenta seus personagens e os aspectos mágicos do conto, em seguida traz um conflito que ocorrerá com momentos de tensão, deixando explícita a relação do bem e do mal e por fim o desfecho que revela a solução para o conflito.

Dificuldades antecipadas:

- Dificuldade de identificar as características e as finalidades dos contos de fadas,

- Dificuldade na leitura dos títulos para a escolha dos livros.

- Dificuldade em relacionar os títulos dos livros com histórias que os alunos conhecem.

Referências sobre o assunto:

REGO,L.L.B.  Literatura Infantil: uma nova perspectiva da alfabetização. São Paulo: FTD,1988.    

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

KAUFMAN. A.M.; RODRIGUEZ, M.E. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

LERNER, D. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002.

CUNHA, R. Deu a louca na narrativa infantil? Revista Ciência, Cultura.; jan/mar,vol.59, nº1, p.59-60. 2007.                                                     

LEAL, T.F.; BRANDÃO, A.C.P. É Possível ensinar a produzir textos! Os objetivos didáticos e a questão da progressão escolar no ensino da escrita. In: Produção de textos na escola: reflexões e práticas no ensino fundamental.(org) Belo Horizonte: Autêntica, 2007.    

BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fada. São Paulo: Paz e terra, 2010.

COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: Símbolo, mitos e arquétipos. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003. ______. Literatura infantil. São Paulo: Moderna, 2000.