Plano de aula: Apresentando o projeto: O que é ser criança/adolescente?

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Resumo da sequência: nessa sequência, os alunos deverão refletir sobre a ideia de infância/adolescência, partindo do pressuposto de que o tema pode ter diferentes concepções, que podem ser baseadas nas vivências e experiências de cada indivíduo e em aspectos que são semelhantes para todos. Ao fim, eles produzirão e apresentarão um projeto sobre o que é ser criança (ou adolescente) para a comunidade escolar. A proposta dessa sequência está organizada em 4 planos de aula, sendo os dois primeiros para uma aula de 50 minutos e o terceiro e o quarto planos para aulas duplas com previsão de 100 minutos de trabalho.

Sobre esse plano: previsto para ser realizado no decorrer de duas aulas (totalizando 100 minutos), esse plano de aula propõe que os alunos retomem a tabela com o plano de ação produzido na aula anterior e verifiquem se os recursos e materiais que trouxeram e produziram são suficientes para a apresentação do grupo. Eles deverão preparar todo o material e realizar uma breve ação de mobilização para a comunidade escolar. O momento principal desse plano ficará a cargo da apresentação das crianças/adolescentes. Os alunos terão a oportunidade de avaliar todo o projeto, registrando, de forma criativa, o que é ser criança/adolescente, de acordo com tudo o que aprenderam nas aulas.

Esse plano de aula aborda aspectos que fazem parte do trabalho com as habilidades EF35LP20, EF15LP09, EF15LP11 e EF05HI05, contemplando as áreas de conhecimento de Língua Portuguesa e História que constam na BNCC. Como as habilidades devem ser desenvolvidas ao longo de todo o ano, você observará que elas não serão contempladas na totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Além disso, a sequência contempla as seguintes Competências Gerais da Educação Básica previstas na BNCC:

8 - Autoconhecimento e autocuidado - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo as próprias emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9 - Empatia e cooperação - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, de saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

Como adequar à sua realidade: há uma variação no modo como os estudantes se percebem e percebem aos outros nessas faixas etárias. Os mais velhos, que já se aproximam do EF II, podem não se ver mais como crianças, mas, sim, adolescentes. Nesse sentido, adapte a atividade ao contexto em que atua e à concepção que os estudantes têm de si. Uma opção é trabalhar a partir de perguntas, como: "O que é ser criança e o que é ser adolescente?", "em que momento da vida vocês se encontram?, "qual é a importância desse momento de vida?"

Organização das aulas: essa sequência, que contempla 4 planos de aula, pode acontecer no contexto de um único componente ou combinar encontros de dois ou três deles. O primeiro e o segundo planos podem ser realizados em aulas separadas. Já as aulas 3 e 4 e as 5 e 6 podem ser sequenciadas no mesmo dia. Se não for possível, organize as aulas de outra forma, tendo em vista os objetivos e as especificidades da sequência.

Ação prévia: baseados no plano de ação idealizado na aula anterior, peça para os alunos realizarem uma pesquisa mais aprofundada acerca da temática do grupo, produzirem os materiais necessários e trazerem os recursos que serão utilizados durante a apresentação para a comunidade escolar. Ressalte a necessidade de os alunos levarem todos esses materiais sem se esquecer de nada, pois, se não dispuserem desses materiais no dia dessa aula, precisarão realizar adaptações improvisadas, que podem prejudicar a qualidade da apresentação. Caso julgue mais proveitoso, os grupos podem ter um momento de preparação desses recursos em outra aula, anterior a esta, para já deixarem os materiais produzidos sob sua tutela. Além disso, faz-se necessária a negociação com a equipe gestora da escola de dia, local e horário propício para a apresentação dos alunos. Medeie a formação de uma comissão de alunos que irão realizar essa negociação e decidir, em parceria com toda a turma, os pontos que farão parte da pauta a ser discutida.

Alinhamento da sequência com a Educação Empreendedora: a sequência propõe a criação e o desenvolvimento de um projeto. No processo, cria oportunidades para o desenvolvimento da autonomia, da colaboração e da iniciativa, já que os estudantes vão encabeçar as ações de pesquisa e criação. O protagonismo se constrói, sobretudo, no convite feito aos estudantes para que se afirmem e se posicionem enquanto crianças/adolescentes. Há também momentos de planejamento e organização de recursos. A discussão sobre o que é ser criança ou adolescente também se relaciona ao desenvolvimento do pensamento crítico e do autoconhecimento.

Materiais necessários: materiais pesquisados e trazidos pelos alunos, livros e pesquisas sobre a temática explorada por cada grupo, cartolinas, lápis, borracha, canetinha, tinta, pincel, caneta e outros materiais de papelaria que a escola disponha; recursos audiovisuais necessários para a apresentação (reserve esses recursos previamente de acordo com o plano de ação de cada grupo, caso a escola seja a que irá disponibilizá-los); folha impressa: “Afinal, o que é ser criança/adolescente?”

Material complementar:

• Folha: afinal, o que é ser criança/adolescente? Disponível nos materiais complementares . Acesso em: 29 abr. 2020.

Para você saber mais: aqui disponibilizamos materiais de embasamento e aprofundamento para que você possa utilizar para conhecimento próprio ou, caso julgue interessante, com a turma. Para essa aula, há três planos de aula NOVA ESCOLA, um sobre a evolução dos direitos das crianças, outro sobre as etapas da vida e, por fim, um sobre as etapas de desenvolvimento humano.

• Plano de aula: A evolução dos direitos das crianças. Fonte: Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5672/a-evolucao-dos-direitos-das-criancas. Acesso em: 19 fev. 2020.
• Plano de aula: Etapas da Vida. Fonte: Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2355/etapas-da-vida. Acesso em: 19 fev. 2020.
• Plano de aula: As etapas do desenvolvimento humano. Fonte: Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2780/as-etapas-do-desenvolvimento-humano. Acesso em: 19 fev. 2020.

Introdução