Descrição

Esta sequência didática foi elaborada para que os estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental compreendam a relação entre o clima local e o clima global, associem as ações humanas às alterações climáticas e exercitem noções de pensamento computacional aplicadas ao tema, utilizando simuladores e árvores de decisão como metáfora do funcionamento da Inteligência Artificial (IA). Os objetivos de aprendizagem envolvem correlacionar o clima local às mudanças climáticas globais, associar ações humanas às alterações do tempo atmosférico e do clima, identificar processos de tomada de decisão computacional por meio do uso de simuladores e árvores de decisão e reconhecer o papel dos dados como elemento central para o letramento científico e para decisões informadas. As habilidades da BNCC contempladas nesta proposta incluem a (EF08CI14), que propõe relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica bem como ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra; a (EF08CI15), que orienta a identificação das principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e a simulação de situações em que elas possam ser medidas; e a (EF08CO03), que prevê a utilização de algoritmos clássicos de manipulação sobre listas, aqui explorada de forma metafórica na construção de árvores de decisão.

Contexto e progressão das habilidades

Este plano de aula integra um conjunto de 52 planos estruturados com base na decomposição de aprendizagens, que divide habilidades complexas em etapas progressivas, respeitando o princípio da progressão de habilidades — em que cada novo conhecimento se apoia em bases já consolidadas. A sequência aborda, inicialmente, o pensamento computacional (decomposição, padrões, abstração e algoritmos) nos Anos Iniciais, avança para o letramento digital (uso crítico e criativo das tecnologias) nas séries seguintes e culmina, nos Anos Finais e no Ensino Médio, na análise crítica da Inteligência Artificial (IA), considerando o funcionamento e os impactos sociais e éticos. Essa progressão está alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Computação, assegurando uma construção sólida e contextualizada do conhecimento, além de preparar os estudantes para interagir de forma autônoma e consciente no mundo digital.

Materiais sugeridos

Equipamentos e dispositivos:

computador projetor.

Recursos educacionais digitais:
editor de planilhas, simulador (En-ROADS) e acesso ao documento de atividades (Rotação de Estações - 8EF - Ciências I Clima local x clima global Adaptado)

Materiais diversos:
fita crepe, cartolinas ou folhas sulfite (três por grupo), lápis de cor e canetinhas e impressão das atividades (disponível em: Rotação de Estações - 8EF - Ciências I Clima local x clima global Adaptado)

Materiais adicionais:
• http://www.incline.iag.usp.br/data/arquivos_download/TEMAS_ATUAIS_EM_MUDANCAS_CLIMATICAS_on-line.pdf

• https://www.terra.com.br/noticias/ciencia/clima/temperaturas-e-degelo-aumentam-no-artico-a-medida-que-planeta-esquenta,124ea41891a5a410VgnCLD200000b1bf46d0RCRD.html

• https://novaescola.org.br/conteudo/2306/a-acao-do-homem-e-o-aquecimento-global

Habilidades BNCC:

Objeto de conhecimento

Objetivos de aprendizagem

Competências gerais

O Nível de Competência Digital proposto para a aplicação deste plano é Básico

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Nível de Competências Digitais

O que é: É o nível de domínio do professor em relação ao uso de tecnologias digitais na prática pedagógica

Básico: Docentes com pouco contato com as tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem. Geralmente utilizam tecnologia para preparar aulas, gerenciar tarefas administrativas ou comunicar-se com outros atores escolares. Necessitam de apoio para utilizar tecnologias na prática pedagógica e estímulo para ampliar seu repertório e aplicar suas competências digitais no contexto pedagógico.

Intermediário: Docentes reconhecem o potencial das tecnologias digitais e começam a explorar seu uso em práticas pedagógicas. Desenvolvem um entendimento inicial sobre as possibilidades que a tecnologia oferece para os processos de ensino e de aprendizagem e ajustam o uso das tecnologias de acordo com as necessidades de sua sala de aula.

Avançado: Docentes utilizam ferramentas digitais para criar atividades interativas e colaborativas, promovendo um ambiente de aprendizagem dinâmico e centrado no estudante. Atuam como líderes e mentores para seus colegas, inspirando outros professores e influenciando políticas educacionais através de seu conhecimento avançado e visão estratégica.

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