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Plano de aula - Função dos poemas concretos e visuais.

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 3º ano do EF sobre Função dos poemas concretos e visuais.

Plano 01 de 15 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Grazielle Tavares

 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero poemas concretos e visuais e no campo de atuação Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de abertura.

Materiais necessários:

  • O professor deverá providenciar, caso não tenha: Data Show, cartolina, lápis, borracha, caneta Pilot e fita crepe. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
  • O professor deverá providenciar caso tenha Data Show,: computador, cartolina e caneta Pilot. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
  • Poema impresso. Para acessar o texto que será trabalhado nesta aula, clique aqui
  • Caderno que será utilizado para guardar os poemas trabalhados.

Dificuldades antecipadas: As dificuldades apresentadas podem ser decorrentes do fato de acreditarem que textos poéticos são representados somente por meio de rimas, versos, estrofes e metáforas, e de relacionar a imagem com a palavra para buscar o entendimento do poema.

Referências sobre o assunto:

BARBOSA, M. H. S. BECKER, P. (orgs.). A poesia que se escreve, a poesia que se lê. Passo Fundo (RS): UPF, 2013.

CALIL, E. Poesia na escola. In Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de
Carvalho, Rosa Helena Mendonça (orgs.). – Brasília : Ministério da Educação, 2006. P. 132 - 135. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf

GOLDSTEIN, N, Versos, sons, ritmos. São Paulo: Ática, 2006.

Tema da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações:

  • Projete no quadro o tema da aula. Caso não tenha esse material, escreva o tema no quadro.
  • Explicite sobre o assunto,ou seja, fale que serão trabalhados poemas.

Materiais complementares:

  • Data show ou quadro, giz ou caneta Pilot.

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações:

  • Projete no quadro o poema “Gato pensa” de Ferreira Gullar com o Data show. Caso não tenha disponível este material, pode fazer um cartaz na cartolina. Clique no link para acessar ao texto integral http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html
  • Peça para os alunos observarem o texto.
  • Solicite que os alunos leiam individualmente o poema.
  • Leia coletivamente com a turma.
  • Solicite que a turma leia o poema, sem a sua ajuda.
  • Pergunte para as crianças:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Vocês já leram poemas?

- Aonde vocês viram?

  • Anote no quadro a resposta.
  • Questione: Será que todos os poemas têm essa estrutura?

Fonte: “Gato Pensa?”, Fereirra Gullar , disponível em http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html. Acesso em 03 de outubro de 2018

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Fale que apresentará um outro texto.
  • Faça suspense.
  • Projete no quadro o poema “O gato” de Vinicius de Moraes ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado do anterior. Clique no link http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato para acessar ao texto integral.
  • Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
  • Leia coletivamente com os alunos.
  • Leia o texto para os alunos.
  • Pergunte para os alunos:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Gostaram dessa obra?

  • Dialogue com os alunos sobre as particularidades que eles encontraram no poema.
  • Pergunte para os alunos:

- Vocês gostam de poemas?

- Vocês conhecem outros poemas?

- Vocês já viram algum livro com poemas?

- Na sala de aula tem algum poema?

Materiais complementares:

Fonte: O gato. Vinícius do Moraes, Vinícius de Moraes, disponível em http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato. Acesso em: 19/08/2018.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Projete no quadro o poema “Canção para ninar gato com insônia” de Sérgio Capparelli, ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado dos anteriores.
  • Observe a reação dos alunos, neste momento não faça perguntas.
  • Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
  • Leia o texto “Canção para ninar gato com insônia”, com os alunos.
  • Pergunte para os aluno:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- O que acharam dessa obra?

  • Explique para os alunos que é um poema com estrutura diferente do primeiro texto.
  • Faça a interpretação do poema. Diga que o ZZZ é a canção de ninar feita por alguém. Fale que o ron, ron, ron, é o gato com insônia ronronando. Mesmo com a canção, o animal quase dorme, mas não dorme.
  • Faça uma enquete para verificar qual foi o poema mais prestigiado pela turma.
  • Divida os alunos em grupo.
  • Solicite aos alunos analisarem e listarem as semelhanças e diferenças entre os poemas, e escreverem os pontos que mais gostaram do poema e o por quê.
  • Peça para os alunos lerem suas produções.

Fechamento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

  • Incentive os alunos a falarem sobre o que aprenderam a respeito do poema.
  • Verifique com os alunos da turma, qual deles quer ser o escriba.
  • Após a escolha, peça para o educando ir até o cartaz.
  • Diga que a turma vai ditar as percepções que tiveram sobre o poema, para ele escrever.
  • Ao final da escrita, leia o que foi escrito.
  • Deixe o cartaz fixado na parede
  • Diga que você entregará um presente para cada aluno.
  • Entregue os poemas trabalhados em folha impressa para os alunos colarem no caderno de poemas.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero poemas concretos e visuais e no campo de atuação Artístico-literário. A aula faz parte do módulo de abertura.

Materiais necessários:

  • O professor deverá providenciar, caso não tenha: Data Show, cartolina, lápis, borracha, caneta Pilot e fita crepe. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
  • O professor deverá providenciar caso tenha Data Show,: computador, cartolina e caneta Pilot. Atividade para impressão - Texto - LPO3_04SQA01.
  • Poema impresso. Para acessar o texto que será trabalhado nesta aula, clique aqui
  • Caderno que será utilizado para guardar os poemas trabalhados.

Dificuldades antecipadas: As dificuldades apresentadas podem ser decorrentes do fato de acreditarem que textos poéticos são representados somente por meio de rimas, versos, estrofes e metáforas, e de relacionar a imagem com a palavra para buscar o entendimento do poema.

Referências sobre o assunto:

BARBOSA, M. H. S. BECKER, P. (orgs.). A poesia que se escreve, a poesia que se lê. Passo Fundo (RS): UPF, 2013.

CALIL, E. Poesia na escola. In Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de
Carvalho, Rosa Helena Mendonça (orgs.). – Brasília : Ministério da Educação, 2006. P. 132 - 135. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf

GOLDSTEIN, N, Versos, sons, ritmos. São Paulo: Ática, 2006.

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Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações:

  • Projete no quadro o tema da aula. Caso não tenha esse material, escreva o tema no quadro.
  • Explicite sobre o assunto,ou seja, fale que serão trabalhados poemas.

Materiais complementares:

  • Data show ou quadro, giz ou caneta Pilot.
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Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações:

  • Projete no quadro o poema “Gato pensa” de Ferreira Gullar com o Data show. Caso não tenha disponível este material, pode fazer um cartaz na cartolina. Clique no link para acessar ao texto integral http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html
  • Peça para os alunos observarem o texto.
  • Solicite que os alunos leiam individualmente o poema.
  • Leia coletivamente com a turma.
  • Solicite que a turma leia o poema, sem a sua ajuda.
  • Pergunte para as crianças:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Vocês já leram poemas?

- Aonde vocês viram?

  • Anote no quadro a resposta.
  • Questione: Será que todos os poemas têm essa estrutura?

Fonte: “Gato Pensa?”, Fereirra Gullar , disponível em http://www.antoniomiranda.com.br/poesia_infantil/ferreira_gullar.html. Acesso em 03 de outubro de 2018

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Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Fale que apresentará um outro texto.
  • Faça suspense.
  • Projete no quadro o poema “O gato” de Vinicius de Moraes ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado do anterior. Clique no link http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato para acessar ao texto integral.
  • Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
  • Leia coletivamente com os alunos.
  • Leia o texto para os alunos.
  • Pergunte para os alunos:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- Gostaram dessa obra?

  • Dialogue com os alunos sobre as particularidades que eles encontraram no poema.
  • Pergunte para os alunos:

- Vocês gostam de poemas?

- Vocês conhecem outros poemas?

- Vocês já viram algum livro com poemas?

- Na sala de aula tem algum poema?

Materiais complementares:

Fonte: O gato. Vinícius do Moraes, Vinícius de Moraes, disponível em http://www.viniciusdemoraes.com.br/pt-br/musica/cancoes/o-gato. Acesso em: 19/08/2018.

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Orientações:

  • Projete no quadro o poema “Canção para ninar gato com insônia” de Sérgio Capparelli, ou escreva em um cartaz no quadro e cole ao lado dos anteriores.
  • Observe a reação dos alunos, neste momento não faça perguntas.
  • Peça para os alunos lerem o texto individualmente.
  • Leia o texto “Canção para ninar gato com insônia”, com os alunos.
  • Pergunte para os aluno:

- O que vocês perceberam nesse texto?

- O que acharam dessa obra?

  • Explique para os alunos que é um poema com estrutura diferente do primeiro texto.
  • Faça a interpretação do poema. Diga que o ZZZ é a canção de ninar feita por alguém. Fale que o ron, ron, ron, é o gato com insônia ronronando. Mesmo com a canção, o animal quase dorme, mas não dorme.
  • Faça uma enquete para verificar qual foi o poema mais prestigiado pela turma.
  • Divida os alunos em grupo.
  • Solicite aos alunos analisarem e listarem as semelhanças e diferenças entre os poemas, e escreverem os pontos que mais gostaram do poema e o por quê.
  • Peça para os alunos lerem suas produções.

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Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

  • Incentive os alunos a falarem sobre o que aprenderam a respeito do poema.
  • Verifique com os alunos da turma, qual deles quer ser o escriba.
  • Após a escolha, peça para o educando ir até o cartaz.
  • Diga que a turma vai ditar as percepções que tiveram sobre o poema, para ele escrever.
  • Ao final da escrita, leia o que foi escrito.
  • Deixe o cartaz fixado na parede
  • Diga que você entregará um presente para cada aluno.
  • Entregue os poemas trabalhados em folha impressa para os alunos colarem no caderno de poemas.

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