Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Google Meet;
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, WhatsApp ou Google Drive.
Opcionais:
- Edição colaborativa de textos: Google Docs.
Context
Antes do encontro síncrono, compartilhe a imagem e as perguntas das orientações no fórum virtual de aprendizagens ou no WhatsApp. Solicite que os estudantes respondam a, pelo menos, três questões, e que comentem as respostas dos colegas. No encontro síncrono, solicite que comentem suas respostas.
Exiba o slide e conduza o debate sobre conteúdos de sites de notícias. Encaminhe o arquivo com os textos A e B, e peça que os estudantes analisem o conteúdo de acordo com as orientações. Os estudantes devem formar duplas e escolher quem será o aluno A e quem será o aluno B. Dê cerca de 10 minutos para essa atividade e solicite que as duplas comentem os resultados.
Input
Compartilhe a parte inicial do texto presente no slide seguinte junto com as perguntas de leitura, que você encontra nas orientações. Os alunos devem responder às perguntas antes do próximo encontro. Se achar necessário, peça que os estudantes tomem nota das respostas no caderno. No próximo encontro, leia as perguntas e solicite que os estudantes exponham suas respostas.
Ainda no encontro, exiba ou compartilhe o texto e peça que façam uma leitura rápida buscando responder às perguntas: Why does fiction literature need support? Who should support fiction literature? Peça para a turma realizar uma primeira leitura silenciosa, utilizando um lápis de cor ou marca-texto para grifar as palavras conhecidas e as palavras parecidas com o vocabulário em português. Lembre-os que essa estratégia de leitura permite que tenhamos uma ideia geral do texto, mesmo que não entendamos todas as palavras. Compartilhe o glossário para facilitar a compreensão. Dê cerca de 10 minutos para isso e faça a correção.
Divida a turma em grupos de quatro estudantes. Cada estudante ficará responsável pela análise de um dos parágrafos. Envie a imagem do último slide e as perguntas de leitura, e solicite que respondam no caderno, individualmente, de acordo com a parte do texto pela qual ficaram responsáveis. Oriente-os a se comunicar via WhatsApp ou Google Meet para debater as respostas e construir um documento único com o resultado do trabalho de leitura, ou a construírem as respostas conjuntamente, em um Google Docs. Nesse caso, oriente que o enviem previamente, para que você possa identificar eventuais dificuldades.
No próximo encontro síncrono, solicite que os grupos compartilhem suas respostas e comentem sobre a produção dos colegas.
Output
Para encerrar o encontro, compartilhe ou envie a tarefa de leitura, que deve ser feita antes do encontro seguinte.
No encontro, corrija a atividade, solicitando que os estudantes tenham o arquivo do texto para justificarem que palavras, expressões e trechos os ajudaram a chegar às respostas.
Feedback
Para encerrar o encontro, retome os aprendizados conforme orientado no plano.
Convite às famílias
Os familiares podem ajudar os estudantes a organizarem suas ideias nos mapas mentais, bem como ser interlocutores desses mapas, que podem ser publicados como resultados das leituras feitas ao longo desta sequência.
