Plano de aula: A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Para o professor

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um áudio ou um vídeo dirigido aos alunos. Nessa comunicação, apresente o tema da aula, conforme o slide Tema do plano de aula. Também é possível encaminhar essas orientações por escrito.

Introdução
No mesmo áudio ou vídeo em que você apresentou o Tema, inclua a Introdução, utilizando as questões apresentadas no slide Introdução do plano de aula. Nesse slide, há perguntas de sondagem de conhecimentos prévios: você pode fazê-las aos alunos em seu material (de áudio ou de vídeo), para que reflitam. Para garantir o entendimento das notícias que serão lidas, inclua uma breve apresentação de quem é o jogador Adriano, pois é possível que haja alunos que não o conheçam em sua turma. É importante incluir também a contextualização dos suportes, explicando de quais veículos de comunicação as notícias foram tiradas e quais são as características desses veículos, conforme as orientações deste plano. Também é possível encaminhar essas orientações por escrito.

Desenvolvimento
No mesmo áudio ou vídeo em que você apresentou o Tema e a Introdução, explique que irá encaminhar a eles uma atividade para que realizem individualmente. Prepare um material para ser encaminhado à turma conforme disponível nos slides de Desenvolvimento do plano de aula, com os links das notícias e as questões sobre as quais os alunos devem refletir e anotar suas ideias. Estipule um prazo de entrega para essas anotações, seja via WhatsApp, e-mail ou mesmo fotografias das produções dos alunos. Também é possível encaminhar todas as orientações por escrito.

Fechamento
Após ler as produções dos alunos, faça um compilado e compartilhe-as com todos via WhatsApp, e-mail ou mesmo por fotografias. Envie um áudio alinhavando as principais observações dos alunos, destacando pontos positivos nas produções de sua turma. Também é possível fazer esse momento durante uma videochamada, pedindo que cada estudante fale suas observações. Crie com a turma um pequeno parágrafo coletivo sobre as conclusões dos alunos em relação aos diferentes graus de parcialidade e imparcialidade de uma notícia. Atente para o “material complementar” do plano de aula: ele traz reflexões importantes sobre as duas notícias e a respeito das habilidades envolvidas para você levar em conta nesse momento.

Convite às famílias
É possível sugerir que a família converse sobre alguma notícia do momento e observe como ela é noticiada em diferentes veículos de comunicação, comparando, por exemplo, as manchetes. Uma mesma notícia pode ser encontrada em diversos jornais impressos, jornais online ou até mesmo em diferentes canais de televisão e, a depender dos interesses envolvidos, ser noticiada com mais ou menos ênfase em alguns aspectos. Alguns alunos podem socializar com a turma como foi essa descoberta familiar, enviando um áudio ou mesmo fazendo um vídeo curto com a participação de membros da família.

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: José Gilson Franco
Mentor: Carolina Müller
Especialista: Silvia Albert

Título da aula: A notícia de esportes e suas marcas linguísticas

Finalidade da aula: Ler e comparar duas notícias de esportes online para perceber as escolhas linguísticas que denotam a parcialidade/imparcialidade do jornalista na edição dos fatos.

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Notícia de esportes

Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos/caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.

Prática de linguagem:Leitura 

Habilidade(s) da BNCC(EF06LP01) -  (EF06LP02) - (EF67LP01)

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia de esportes e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.

Materiais necessários: Quadro, pincel, computador com acesso à internet e projetor multimídia.

Professor, caso não tenha os recursos digitais, faça cópias impressas da notícia a ser trabalhada.

Informações sobre o gênero: Trata-se de um gênero textual jornalístico e não literário que está presente em nosso cotidiano, sendo encontrado principalmente nos meios de comunicação. É um texto informativo, sobre um tema esportivo, veiculado pelos principais meios de comunicação: jornais, revistas, meios televisivos, rádio, internet, dentre outros.

Dificuldades antecipadas: Falta de conhecimento prévio sobre o esporte ou o sobre o jogador retratado no texto; também podem ter dificuldade em assimilar o vocabulário da notícia.

Referências sobre o assunto:

CANAN, A. A não-linearidade do jornalismo digital. In: FERRARI, P. (org.) Hipertexto, hipermídia: as novas ferramentas da comunicação digital. São Paulo: Contexto,2010. p.141-148.

CUNHA,D. A. C. O funcionamento dialógico em notícias e artigos de opinião. In.: DIONISIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002]. p. 179 a 184.

FARIA, M. A. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 a.

FARIA, M. A. Para ler e fazer o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2002 b.

FERRARI, P. Jornalismo Digital. São Paulo: Contexto, 2003.

SOUZA, L. V. Gêneros jornalísticos no letramento escolar inicial. In.: DIONISIO, A.P.; MACHADO, A.R.; BEZERRA, M.A. (orgs.). Gêneros Textuais & Ensino. São Paulo: parábola Editorial, 2010 [2002], p. 63 a 80.

SVENTICKAS, P. H. S. A notícia e os gêneros jornalísticos: uma proposta de definição e classificação. In.: TRAVAGLIA, L. C.;

FINOTTI, E. M. C. M.; ROJO, R. et al. (orgs.) Uberlândia, EDUFU, 2008. p. 299 a 346.